发表于2018/08/23.

转移学生的复杂性

10bet娱乐成代理沟通|转移学生的复杂性
转移学生以广泛的恐惧,挑战和目标来到他们的新校园。在接收机构的员工和管理员对员工和管理员来说至关重要,以帮助他们获得成功的道路。
欧内斯特海明威曾经说过,“你所要做的就是写一个真正的句子。写下你知道的最真实的句子。“在采取Hemingway先生的建议时,我可以在尝试讨论转移学生时写的最真实的句子是这样的:

转让学生是最多样化,最复杂,最有价值的学生人口,以便在高等教育中工作。

转移学生适合在高等教育机构内代表的所有人口统计。它们包括一系列传统时期和非传统学生;第一代学生;在其生活方式中嵌入了以前有高等教育的遗产的学生;所有种族,种族和家庭人的学生。一些学生因机构之间的铰接协议而转移;其他人转移到靠近家庭(或从家里越来越远),或因为各种生活事件。所有转移学生中的一个共性是:他们都到达了他们的新机构不确定。

Despite the ever-changing climate of campuses across the United States, higher education faculty, staff, and administration seem to be complacent in their work, falling back on frustrating phrases like, “This is just how it’s done” or, “This is how I’ve always taught this course.” Today’s student is not the same student of ten years ago. Today’s student needs to know he or she has an advocate and someone looking out for their individual needs. In order for each student to know that we, higher education professionals, support them, we absolutely must make sure that we are slowing down to have meaningful conversations with each and every one of them.

俄克拉荷马大学学术咨询的助理凯瑟伦·谢斯史密斯(Kathleen Shea Smith)在去年夏天访问了我们在田纳西州立大学的顾问。当她在这里时,她提到了帕斯卡里拉和泰伦蒂尼的一篇文章,在高等教育中有两个众所周知的数据,它立即改变了我与学生对话的方式。Pascarella和Terenzini(1980)写道,“与教师的互动和感知的教师关心关心被认为是识别回归和离开学生的最强贡献者。“虽然Pascarella和Terenzini谈到教师互动,工作人员和行政表现出的护理和关注在与学生的关系和基本上,增加保留和毕业率方面就是有效的。如果学生知道我们都在关心,并且我们都绝对愿意将我们的时间奉献给他们的目标和想法,他们更加易于回归后期学期并成为成功的学生。

社区学院为四年机构:转移协议出错时

田纳西州立大学与附近的社区学院建立了转移协议,以更好地满足希望获得四年学位的学生。虽然转移协议旨在帮助学生在两个大学之间平稳过渡,但实际的转移过程通常要求学生完成一些步骤。For example, Middle Tennessee State University has a transfer pathway agreement with a number of community colleges so that students may complete their Associate of Science in Teaching (A.S.T.) degree at their respective community college and then, after transferring to MTSU, complete their Bachelor of Science with teaching licensure in elementary education. It’s a fairly simple process to transfer; however, there are a set of requirements that must be completed prior to the transfer. If those requirements are not made clear to the student, or if the student fails to complete them, the transfer of credits becomes much more complicated.

我最近遇到了一小群新的转移学生,我知道难以转移到MTSU。他们所经历的冲突是我们所在机构的错误 - 相反,这些冲突都归结为教师执照如何向这些学生在以前的高等教育机构向这些学生解释。在我要求确认他们的专业和现有学位后,我通过电子邮件通过电子邮件了解了即将到来的冲突。无论谁发生故障,我都知道我走进一个非常沮丧的学生的房间。走进是神经的包围;然而,我知道,为了走出幸福的学生的房间,我需要积极,最重要的是,善意。在他们以前的机构提供虚假信息,甚至责怪学生没有意识到自己的教育过程,这将很容易进入。这样做就没有完成了很多。相反,我走在房间里,坐下来,并以非常随意的方式说:“那么,怎么了?”

我觉得房间的紧张局势消散了。新转让学生一次,一次简要讨论了他们的挫折感。在他们能够吹扫他们的感情之后,我们陷入了生意。他们问了问题;我回答了。由于我把它们放在小组中,他们能够将想法彼此反弹。作为一个团体,我们问题解决了。我为学生提供了预先取得的学术计划,并要求他们的思想和担忧。我们修复了所需的调整和向前移动的个性化计划,每个学生对 - 而且最重要的是,最重要的。

非传统转让学生

任何高等教育专业人员都会同意与一名18岁的学生合作,与一名43岁的学生合作不同。事实上,与一个18岁的学生合作可能与与一个20岁的学生一起工作很大。我曾经有一位教授告诉我,年轻学生和成年学生之间的区别与年龄无关,但生活经历。这位年轻的学生在睁大眼睛,害怕和兴奋的办公室到达,对即将到来的几年来说是非常少的。成年学生在睁大眼睛,恐怖和兴奋的办公室到达,由于他们的生活经历,即将到来的多年来的强烈期望和目标。无论是37还是22,成年学生都经历过一些让他们长大的东西,是负责任的,并接受未来的责任。

非传统转移学生,因为它们可能是多样化的,往往有一个既定的目标,衡量他们将如何实现的计划。我已经发现与非传统转让学生合作的并发症是一段时间的问题 - 许多人在整个成年年内进出了各种机构,只想完成。我已经学会了,在与非传统的转移学生合作,提醒他们专注于他们的目标,而不是达到多长时间来实现它。如果他们的目标是尽快获得学位,我当然可以建议他们在校园内探索其他大学的专业。但是,如果他们的目标是成为一个伟大,有效的国家许可的教师,我们就可以对成为一名教师的整个过程进行谈话。我还可以与他们讨论他们的生活课程和个人生活经历将如何帮助他们作为教师和教育系统的同事。

私人学校转让学生

如上所述,中间田纳西州立大学(如美国的许多其他高等教育机构)与各种社区学院转移协议,以容纳想要在进入为期四年的机构和/或想要利用的学生田纳西州的承诺。但是,从私人机构转移到四年国家公共机构的学生没有协议或准备计划。这些学生可能已经转移了多种原因:由于学费成本;靠近家;因为意外的生活事件;或者像我一样,他们去了私人机构,为一个特定的专业,主要没有锻炼。

从私人到公众转移的学生立即不堪重负。它们被校园规模,注册过程,所提供的课程数量所淹没,课程尺寸 - 一切。与学生一起坐下并与他们进行个人对话是非常重要的,以确保他们感觉不像一个数字。几周后,我有一个小圣经学院的转移学生,西部到达我的办公室。我可以立即感觉到她被淹没:她准备好出门,永远不要回头。通过她的成绩单看,我能够与她谈论宗教,并从一个小型社区移动到一个大型的城市。然后,我能够将对话移动到她的社会行为课程要求,宗教和社会之一,我们分享个人故事,并讨论了为什么特别课程对她有趣。学生留下了我的办公室对她的下一次冒险兴奋,并且自到达以来一直在与我沟通。

结论

在我与转移学生一起工作期间,我看到两种类型在抵达校园时穿过门。一名学生对即将到来的学期兴奋,准备接受挑战,并将过去的经历放在背后。另一名学生认为作为失败转移。他们觉得他们失败了,因为他们在他们的初始制度中的初步计划,无论是什么原因,都没有锻炼。所有学生必须有机会了解教师和行政当局将支持,倡导和指导每个学生实现目标。为了实现一个机构实现保留,持续和毕业目标,学生必须觉得我们关心他们的高等教育经历。为此,我们必须与我们的每位学生建立一个融洽关系,并真正投资于他们的未来。

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