发表于2016/07/08

引领CBE前沿:学生和项目成功的新指标框架

10bet娱乐成代理引领CBE前沿的演进:学生和项目成功的新度量框架
为了使CBE计划真正了解其成功,开发围绕学生成功的指标框架至关重要。

这篇文章借了很多衡量什么是重要的:UW Flexible Option的新路径:从学生的角度衡量成功这是为即将出版的书写的一章,《大学环境中基于能力的教育研究手册》。“我们通过Lumina基金会的资助写了这一章,该基金会支持我们讲述我们的故事并建立评估指标。

这篇文章只会为我们的评估框架提供最简短的介绍。有关我们框架和指标的完整描述,请参阅上面引用的章节。

CBE方法的一个附带好处是,学生和项目的成功可以直接关注学生的学习,而不是学生学习的代理。采用基于学分和学期的传统教育模式的大学,通过坚持不懈、毕业率、获得的学分、学生积累学分的速度和课程成绩来衡量他们的成功。众所周知,入座时间(即使是快节奏或高效的入座时间)并不是衡量学生学习的好方法。

另一方面,对于CBE项目,特别是直接评估的CBE项目,比如威斯康星大学灵活选择(UW Flex) - 只有在他们证明他们掌握预先确定的技能,能力和知识时,只会取得进展。本文将简要描述我们正在开发的框架,以衡量学生和计划成功。UW Flex度量标准框架的某些方面是开发和使用的,而其他方面则仍在使用中。但是,我将描述我们的完整模式,以传达指导我们评估的意图和方向。

威斯康星大学Flex指标框架:三个学生水平和三个项目水平的指标

学生在UW Flex的非信贷中具有更大的调度和学习灵活性,非学期的非学期模型。学生注册了三个月的订阅期,从一年中的任何一个月开始。在这个全能学习模式中,学生可以获得定制的学术支持,并完全访问所有学习材料,让他们以自己的节奏进入。

对于我们来说,衡量学生和程序的成功是很重要的,使用的指标可以捕捉学生的实际学习情况,以及学生体验的其他方面的个体差异,比如学生对自己学习的期望和目标。

我们设定了一个原则,即项目的成功应该从学生的水平来衡量。因此,我们的框架由六个变量组成:三个个体层次的变量学术成果,速度, 和目标这些三个中的每一个聚合到程序级别。

通过将学生的进度、成果和目标汇总到项目水平,我们能够评估学生总体上是否达到了内部和外部利益相关者的期望(例如,商业计划/预算目标、教师、学科和学位要求、认证期望等)持续的规划开发可以基于这些规划级的度量。

下图说明了围绕三个基本度量标准构建的UW Flex度量框架的组件目标,速度学术的结果

UW灵活的选项程序度量框架(从本章中获取,“测量有什么事:UW灵活选项的新路径:通过Brower等,从学生Vantage Point中衡量成功。)
UW灵活的选项程序度量框架(从本章中获取,“测量有什么事:UW灵活选项的新路径:通过Brower等,从学生Vantage Point中衡量成功。)

了解六个指标

1.学生层次的教育目标

这种度量标准测量学生注册UW Flex的原因,无论是否满足这些目标,以及学生是否对其教育经验感到满意。

为了了解学生的进步和经验,捕获学生的个人目标是很重要的。例如,一名护理学生可能对获得BSN感兴趣,而另一名护理学生可能主要对发展领导能力感兴趣。通过询问学生希望通过UW Flex获得什么,在学生个性化学习计划(ILP)的发展过程中捕获目标。对教育体验的满意度将通过关于学生实现其教育目标的能力和他们对UW Flex教育的各个方面的满意度的调查问题来衡量。此外,我们知道学生的目标可以在整个入学过程中发生变化;因此,在每个三个月的订阅期开始时,每次重新建立其ILP时,我们都会捕获这些变化。

2.学生层次的教育步伐

这个指标包括三个部分。首先,我们记录学生在每个订阅期完成他们的评估的速率。其次,我们记录了与学生计划的完成率相关的进度(在ILP中捕获)。第三,我们评估学生参与课程的性质。对学生参与课程的衡量源于我们向美国教育部申请授予第四章助学金。我们需要证明学生从事有意义的工作”的前10天内订购,我们这样做是通过创建一个目标设定任务,学生完成每个订阅的前十天内,他们重建和致力于他们的独立。

3.学生层次的学术成果

测量学生水平的学术成果是很简单的:它捕捉学生掌握并完成每三个月订阅期的能力。此外,我们还会询问学生对掌握能力和UW Flex的价值和影响的看法

4。程序级教育目标(汇总学生级别目标)

在规划级别,我们在学生级别的目标、与规划目标、满意度水平和学生类型的目标之间寻找模式。例如,(继续我们的例子,不同的学生注册在华盛顿大学Flex BSN):

  • 对获得护理学学士学位感兴趣的学生与对个人能力领域(如领导能力)感兴趣的学生的比例是多少?
  • 哪个能力区域最受欢迎?有不同目标的学生之间有模式吗?例如,是学生追求护理学士学位,更有可能在他们的工作中七年以上或寻求促销活动?
  • 有人口统计或专业兴趣档案的学生谁有特定的教育目标在一个计划?
  • 追求某些能力的学生比其他人更(或更少)满意自己的教育吗?

5。程序级教育步伐(汇总学生级步骤)

综合学生水平的语速让我们可以检查每个项目的学生语速模式。学生完成课程需要多长时间?或者,在课程的哪些部分,学生进行得更快或更慢?有不同背景的学生,或基于他们的目标或生活环境的学生节奏模式吗?通过汇总学生水平的进度,我们能够根据人口统计和专业兴趣档案来评估项目的成功,确定哪些学生的进度更快、更慢,以及项目的哪个部分。

保留和毕业率将在我们在计划级别测量学生步伐的背景下提出额外含义。一些学生将比他们的砂砾学生同行更快地进步,而其他学生则将在他们的生活中进出我们的计划。因此,必须对学生的期望和对个人步伐进行评估计划平均水平。

6。学术成果(汇总学生级步骤)

这个度量标准很简单 - 在其核心,我们正在测量学生在跨节目中学的学习。此外,我们将能够检查学生学习的其他要素。例如,哪些节目能力在他们的第一次尝试中掌握,并且需要多次尝试?学生是否通过使用可预测路径的能力进入,总体或与现有经验和背景相关?雇主和研究生院是否满足于UW Flex毕业生?

结论

再说一遍,CBE项目,特别是像UW Flex这样的直接评估CBE项目的好处在于,它们能够衡量学生的实际学习情况和学生学习的其他方面。对于威斯康辛大学Flex的评估框架,我们遵守这一承诺,并围绕学生水平的信息建立我们的评估框架。我们的评估框架是建立在每个学生的目标和预期进度以及整个项目的学习的粒状评估。

在进行中,运营我们的指标框架继续。并挑战比较新的评估工具,到用于捕获数据的记录系统,以自动化用于攻击数据的统计数据,并与我们生活的联邦和认证的监管环境“播放”。(我们在本博客职位所阐述的章节中枚举许多这些挑战。)足以说,就像UW Flex的各个方面一样,我们相信我们最终的理想主义努力将非常值得。

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参考和尾注

[1]培发,上午,卡洛里奥,S.,Karoff,R.,Mailloux,M.,Schebbal,D。“测量重要事项:UW灵活的选项的新道路:从学生角度衡量成功”。来自大学环境中基于能力的教育研究手册,由Karen Rasmussen,Pamela Northrup和Robin Colson编辑。版权所有2017,IGI Global。通过发布者许可转载。

[2]我们还捕获了与IPEDS一致的项目级别指标;我们需要将这些数据提供给州和联邦报告(包括有资格授予第四章财政援助)和我们的地区认证机构。然而,这篇文章和它所来自的那一章关注的是我们测量框架的主要创新,也就是所描述的六个变量。

[3]正如我在其他关于UW Flex的帖子中所描述的,UW Flex的质量来自于使用在UW系统的传统在线和实体项目中任教的同一位UW教师,以及特定项目中UW Flex课程的完整性。我们在设计课程时采用了逆向设计原则,从该项目毕业生所需的全面技能、能力和知识开始(例如,成为学士级护士所需的技能、能力和知识),它决定了真实的评估,评估掌握和应用这些技能,能力和知识,并以我们提供给学生的资源结束,这样他们可以解决他们的评估。参见Wiggins, G. & McTighe, J.(2005)。通过设计理解,2n艾德。普伦蒂斯霍尔。

要了解更多关于UW-Extension为发展UW-Flex所做的工作,请点击这里

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