发表于2017/03/17

分析与新学院

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在潜入到大学或大学的分析可以带来的全部能力之前,领导者可以了解这些信息的可能性并弄清楚如何使其可操作的调整期。

分析!在高等教育中,在模式中寻求意义只能从远处观察到我们看到的方式和了解我们的学生。模糊的点簇 - 无论是在学生人口统计,行为或情况 - 都可以提供更广泛的理解。我们数据中的那些单独的点现在通过模式匹配的镜头形成可观察趋势。正如SeuraT和Signac所允许我们以不同的方式理解图像,分析工作提供一个新的数据射线(Carmean和Robinson,2016),通过在以前看不见的方式中显示圆点,并使机构能够扩大我们的学习者所知的内容。

当然,这只有可能因为我们收集大量数据。我们始终拥有,但我们现在根据该实时数据排序,发现,处理和预测。这开始通过互动Tableau报告将大多数大学数据移动到一个通用的,用户友好的容器中

华盛顿大学最近去了奇维塔斯学习探索学生保留,绩效和成功的预测域。将先前坐在封闭式筒仓的数据 - SIS人口统计学,财务援助,LMS性能和参与,注册模式,季度等级和更多 - 基于云的加入的数据一起拉动数据使数据点提供一个连接的接口。Analytics允许我们根据隐藏的数据绘制持久性,作为学生成功的强大预测因素。

挑战

我们现在可以知道,但我们该怎么办?我们发现的挑战是关于具有工具的“数据中的义务”,使用它们和基于找到的内容采取行动。发现的工作要求一种看起来是新的工作,现在被要求承担分析工作者的角色。

这一实现对于我们校园,华盛顿塔科马大学,难以理解和承认。为什么?这是新知识,而不是历史数字,而是我们当前的学生。

要了解这项工作,让我们从没有什么分析不是什么。分析不是:

  • 显示总计的关键报告。
  • 数据分析。无法查看,划分,求和或饼图。
  • 一个告诉你为什么的工具。经过艰难的发现工作后,你发现一个学生的部门比同龄人更好或更糟,但这些模式并没有告诉你为什么。

本实验

在一年的过程中,用新的工具到位,UW塔科马已经挖出,试过,失败,并调整了我们的分析工作框架。首先,我们看着制度研究来引导方式,但早些时候就认识到,专业人士在计数时非常擅长,报告和分析数据不适合寻求见解的工作。#失败

接下来,我们在校园内形成了一间领导者,了解分析价值。我们没有考虑对领导地位的人们在人们中的快速工作的倾向以及数据发现工作有多令人沮丧的人(见Glazer,2015)。像IR一样,这个团队很快就会对寻找见解所需的时间感到沮丧和停止参加。#失败

为了帮助我们重新组合和向前迈进,我们带来了一名顾问,兰迪秋千,该巡回演出者是2007年12月至2016年1月的机构研究协会(AIR)执行董事。与兰迪一起举行了一个人团队探讨了新的方式创建数据文化,如何更好地了解协作数据共享,并创建用于进行分析的新模型。

最后,如果我们成功形成了一个,我们就准备好看了改变的方法“联邦网络”用于制度研究工作,利用当地,方案级好奇心和问题(Swing&Ross,2016)我们的UWT程序数据分析师专注于自己的学生,兴趣和目标,独立工作,促进更大的见解。在这一模型中,机构研究负责培训,一般人口洞察力和制度报告和研究。本地计划探讨自己的数据,分享见解,并为学生确定成功。

那么分析工作是什么样的?令人沮丧和迷人。耗时和更改游戏。涉及在历程中发现和保持人群的义务的工作违法行为。允许我们实时查看的工作:

  • 疲惫的削减点不是在季度开始前20天预先登记。
  • 自付学生是我们最脆弱的人口。
  • 在我们的城市服务校园占据一门网络课程的学生每季度的保留3-7%,而不是采取所有陆地课程的同行。
  • 70%以上的磨损是学术界的学生。

联邦模型

当地目标,社区建立的技能和共享见解。uw tacoma正在发现分析改变我们看到和了解我们的学生的方式, 和与传统报告不同,呼吁承认的数据文化:

  • 深入发现的工人的能力是患者,具有模式匹配,并在新的视觉知识存储中看到价值。
  • 需要一个基于社区的数据文化,专注于分享旨在当地结果的见解
  • 一个联合,共识建立的数据文化与领导合作,为我们的学习者创造新的战略和支持。
  • 共享目标,发现洞察力的新资源,以及了解的义务。

这是华盛顿塔科马大学在分析工作中的一年的实验。发现,映射和聚合的挑战之间的连接。我们会让你发布在接下来的事情上。

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进一步读物

Carmean和Robinson(2016):预测分析:从数据转移到决定http://www.slideshare.net/carmean/analytics-from-data-to-deciants.

奇维塔斯学习空间。https://www.civitaslearningspace.com/

Glazer,杰西卡(2015)。ADHD可以成为首席执行官的秘密超级大国。http://www.huffingtonpost.ca/jessica-glazer/adhdoceo-career_b_8124154.html.

摇摆,兰迪和罗斯,leah ewing(2016)。制度研究新愿景。https://www.airweb.org/resources/improvingandtransformingpostsecondaryeducation/documents/a-new-vision-for-instutomal-research.pdf.

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