发表在2020/11/04

帮助推动劳动力的达到率

为了增加受过高中以上教育的成年人的数量,大学需要平等看待信用教育和非信用教育,并迅速提供雇主目前需要的技能。

低百分比的成年人有任何教育或培训,高中,亚利桑那州希望通过新的倡议来改变。达到60 AZ正在寻求将成年人的百分比增加,以超越高中的学习和培训达到60%。为实现这一目标,机构将重新思考他们如何看待非信贷教育。在这次采访中,Lee Lambert和Ian Roark讨论了对劳动力市场中高校角色变动的需求,社区学院如何帮助培训和教育,以及快速有效地将社区恢复员工的东西。

10bet娱乐成代理演进(Evo):非学分、非学位的劳动力培训计划对实现“60 AZ”概念达到目标有多重要?

李·兰伯特(LL):让我把这个放在一个更大的背景下。布鲁金斯学会最近发布了一份关于全美低收入者的报告。当你孤立亚利桑那州图森市,使用他们的计算器,你会发现我们有超过17.5万的个人收入者被认为是低收入者。现在把它与亚利桑那大学在自动化和劳动力影响方面所做的研究相比较,他们说超过40%的工薪阶层将受到影响。

你谈论的是这个社区的经济和人才的很大一部分,将直接受到自动化的影响。当你把这些数据与其他数据点叠加起来,尤其是与公平相关的数据点,很多人都是有色人种。这是我们在图森和亚利桑那州社区中不断增长的一部分。那么我们要如何解决这个问题呢?一种方法是有一个明确的目标,并设定一些我们可以达到的标准。在这种情况下,到2030年,亚利桑那州25岁至64岁的成年人中将有60%持有高等教育证书或学位。

重要的是,他们这样安排,因为它允许学分和非学分的学生都成为解决方案的一部分。我们还需要认识到,这是不断演变的。这就是为什么非信贷如此重要——因为它能让你在短期内迅速获得一套技能和工具,并在此基础上不断发展,使你在职业生涯中保持可行性和相关性。

Evo:如果我们的目标是要跟上不断变化的性质或不断变化的劳动力市场,我们自己对大学角色的理解需要如何改变?

噢,我在美国正规军服役了几年,他们让我接受了非常严格的训练,让我成为一名行政助理。我选择了它,他们尊重了这一承诺。当我到达我的永久工作地点时,他们决定对我进行其他方面的培训。所有这些培训都没有得到学院或大学的认可。这有问题。你是在告诉那些为国效力的人他们在那段时间获得的宝贵技能在平民世界里毫无价值。这是不正确的。

现在你把自动化现实放在最上面,现在我们处在历史的关键时刻,我们需要认识到技能是通过各种方式获得的。有时它是由一个学院或大学,美国陆军,或其他一些政党确认的。关键是,这是关于技能,而不是你从谁那里获得的技能;重要的是你是否真的收到了。

学习不仅仅发生在教室里。这一直是一种错误的看法;更多的学习发生在课堂之外。但是从第三方验证的角度来看,这并没有得到认可。你在生活中获得成功的能力并不取决于你所获得的学位或证书,而是取决于其他变量:你对生活的坚持,你被击倒时不放弃的能力。为了实现一个目标,你愿意付出多少努力、时间和努力?非学分可以让你认识到学习过程中的所有其他变量。

Evo:社区学院必须在驾驶方面发挥作用的作用是什么?

噢,想到社区学院。我们可能是少数少数,如果唯一的社区中有一个360度连接的实体。大学没有像我们这样做的联系。K-12系统没有像我们这样做的连接。我们对我们的社区至关重要。当你想到大多数工人所在的地方时,他们将成为社区的中间或下层。好吧,这是社区大学空间。

大学通常没有培训和教育中下层的人才,所以我认为认识到我们的价值主张要大得多是很重要的。我们与劳动力系统相连。我们和非盈利组织和K-12部门有联系。我们与其他以社区为基础的组织有联系,而其他实体没有。我们的很多学生都是低收入,处于不利地位,如果没有大量的支持,他们上不了大学。

Evo:扩展到亚利桑那州的成年人的非信贷,非学位劳动力培训计划,但在您的服务区中专门提供什么?

噢,它是多管的。最终,每个人​​都需要工作。要么他们要为某人工作,或者他们要为自己工作,但一切都是相互联系的。和雇主定义他们所需要的人才,技能,知识和能力,将成为所有这些的关键点。雇主越来越侧重于学位,更专注于技能。您有一个像Google这样的雇主,以自己的认证发出并发出大胆的声明,说:“如果你这样做,我们会在学士学位的比例下看到这一点。”

随着技能差距继续坚持,灵活性,更专注于技能的雇主将是茁壮成长到未来的人。那些被绑在传统的人才发展模式的人将会挣扎,因为他们不会找到他们所需要的人才。

它将开始回到K和K-12系统所在的位置。它从父母开始。如果他们没有确保学生可以在某个年龄暴露于足够的语言,那个人将受到其成长和发展的限制。因此,这就是为什么它更像是一个生态系统而不是线性进展。我们越认识到,我们将能够支持和发展人类潜力越好。

Evo:当他们曾经占据唯一参与者的空间变得越来越拥挤时,社区学院如何保持竞争力?

噢,我们的优势之一是,许多社区大学已经在这个非学分领域发挥了作用。在这个非信用领域,你可以看到很多灵活性——没有规则和认证的约束。这给了我们灵活性。现在的问题是,我们如何利用这种灵活性来确保教育质量不变?工作的世界是最终的验证者,因为你可以获得一项技能,但如果你不能应用它,通过教育或培训环境获得它并不重要。

验证器是否是谁,但无论您是否可以提高技能,都并不重要,并验证,然后不断刷新它。它又回到了斯蒂芬·科沃 - 你得锐化了锯。这是一个不断的锐化。

每次这些颠覆性的创新出现,都需要技巧。这就是社区大学的优势所在,因为这是我们所做的基本工作。我们并不专注于学习一套植根于传统或历史的学科。我们真正适应了不断变化的工作世界。这让我们在与其他实体的竞争中处于有利的位置。并不是说其他实体不能这样做,而是我们的DNA里有这样做的基因。

埃沃:如何才能开始为那些从事劳动力培训和非学位课程的人提供这些服务和机构的接入点?

噢,这要从心态的转变开始。重点是技能。无论你选择追求哪一种形态来获得它。但是一旦你决定就读皮马社区学院,你将获得额外的服务。这就是市场变得重要的地方。所以,我在努力宣传和推广皮玛。我的竞争优势是,“你来做这些事情,你会得到这些服务作为其中的一部分。”

我可以在点菜的基础上价格,这很少没有支撑。或者我将建立额外的定价,以便能够获得顾问和教职员工。这就是为什么我回到这是一个心态的想法。这不是它无法完成;这是我们是否愿意创造性地思考我们如何做到。但请记住,这是我们在线的品牌。学习者将开始思考,“我可以获得我的技能需求从PIMA满足吗?进入的障碍是什么?有哪些服务?什么是兴趣?“ That’s what’s going to be more important, as opposed to the distinction between credit and non-credit.

伊恩·罗克(IR):在这种静脉中,作为我们战略计划的一部分,李李为校长的目标是通过政策确保非信贷学习者与信用学习者所做的服务相同的服务,所以我们一直在烘焙进入业务。例如:我们通过Coursera提供Google IT专业支持证书。当然,您可以自己自由地通过Coursera。但是,我们确实在我们的LMS壳中嵌入了它,它自动为学习者提供给教师和我们的在线学生服务。

因此,这是我们提供给非学分学习者的价值。作为校长谈到的思想转变的一部分,我们在我们所有的会议中开始做的是拒绝将人民称为非信贷与信用学习者。非学分不是一个人 - 这是一种方式。我自己团队的许多成员,他们一直在持续多年来,将停止并要求为什么我们称他们为非信用学习者。非信用是一种你提供的东西,所以让我们谈谈学习者。

Evo:以什么是积极的方式,我们可以开始向证书,非学位产品和更传统或正式提供的差距或创建可堆叠产品的差距?

噢,我通过我的法律培训接近它。在刑法中,您可能有我们称之为较小的。如果我能证明更高的犯罪,那么我也必须证明所有其他较低的罪行。以同样的方式考虑可叠加性。网络安全程度是由弥补它的作品构建的。我可以先在这些作品中获得认证。如果我遇到所有这些要求,那么我得到了学位。同样,这是机构必须制造的心态转变。

这不是学分学生与非学分学生,转校学生与CTE学生,成人教育学生与GED学生。如果你来到皮玛,你就是皮玛的学生,你可以访问我们的整个平台。你决定你想要什么。我们希望确保你获得的每一个部分都能让你找到工作,这样你的学习就不会浪费。我们还有工作要做,但这就是我们的想法。这就是我们想要达到的目标。让我们开始构建系统、政策和实践来实现它。

我们需要开始认识到学习是如何真正起作用的,而不是如何将真正的学习融入我们人为创造的系统中。学习是如何起作用的?它始于修补、创造力和激情。我们的工作是让人们更容易地修补、创造和研究他们的热情——磨利锯子。这才是我们真正的价值所在。说实话,创新就是这样的。

埃沃:关于实现60 AC的目标,你有什么想补充的吗?从战略角度看,你认为未来几年的发展会怎样?

红外:它绑回重型和恢复网块。亚利桑那是选择成为AACC NGA件的一部分的20个国家之一。李是代表10区的四个亚利桑那社区学院首席执行官之一。我很荣幸能够作为这项努力的转向团队。我们真的将我们的康复努力关注两个阶段。我们在亚利桑那州有一个非常宽松的分散的系统。社区院校没有国家监督,所以我们共同扎带,以便自己从头来建造这些结构。合作在首席执行官级别,李坐在同行,在劳动力水平与我和我的同龄人,我们的公共信息官员,我们的首席财务官,我们真的在一起建立了系统。

由于Covid-19,它正在升起危机和恢复。我们专注于短期再培训和提高技能的机会。长远来看,是要制定政策来激励大学、雇主和公共劳动力体系中的正确行为。例如,在亚利桑那州,我们可以查看我们向州政府报告的全日制学生等效会计,以达到开支限制的目的。它不承认非信贷劳动力培训。如果我们能把这一点纳入资助公式,那么也许就能激励大学做更多这样的事情。

我们如何从这场大流行中恢复过来,使我们的网络更有弹性,更重要的是,使我们的劳动力更有弹性,这样无论下一次危机是什么,我们都可以利用这些结构和系统来帮助工人在非常动荡的劳动力市场中恢复。

为了篇幅和清晰度,本文对采访内容进行了编辑。

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  • 更多的学习发生在课堂之外,而不是课堂内——与行业建立牢固的关系很重要,这样可以帮助学生建立联系,获得他们需要的工作经验。
  • 专注于每个工作或职业的技能,并使它们堆叠。这样,学生可以快速高效地提高他们的技能,并在他们去的时候建立自己的职业生涯。
  • 信用与非学分学习者之间不应该区分 - 他们应该收到相同的支持和服务,以帮助他们成功。