发表于2020/10/15

为什么学生退伍军人需要成为对话的一部分

学生退伍军人愿意并希望成为高等教育谈话的一部分 - 领导者需要为他们提供分享其经验的平台。

从军队出来后,许多退伍军人回到学校,但面临着作为退伍学生所带来的独特挑战。通常情况下,他们的经验被忽视和低估。相反,机构应该把退伍军人视为大学文化的一项资产。在这次采访中,凯蒂·沙利文和凯·尹讨论了他们对退伍学生的研究结果,成为军事友好意味着什么,以及高等教育领导人可以如何更多地关注这些终身学习者。

Sullivan和Yoon研究了这个话题并有他们的工作发表在继续高等教育协会的学术出版物《继续高等教育杂志》(JCHE)上发表。

10bet娱乐成代理传播(EVO):为什么退伍军人的经验和需求正在为您提供兴趣的主题后进入其后期研究?

凯蒂·沙利文(KS):我们在我们的机构拥有新的教师定位,这是非常友好的。在那种方向期间,有一个小组学生兽医与教师谈论我们如何在课堂上支持他们以及他们面临的挑战。什么是引人注目的是,谈话真的落下了这条道路,以挑战为中心。我们听到了很多关于创伤性脑损伤,创伤后应激障碍以及在军队中以后对大学的挑战。

由于这些学生退伍军人出来,我们还了解到许多人正在获得高度成就的博士和大师。他们前往多个国家并拥有所有这些经验。我们离开了小组反映了他们所说的一切,他们如何面临这些挑战,但也设法在该过程中找到了巨大的成功。

我们想知道为什么没有听到更多这样的故事,所以出于学术上的好奇,我们对它进行了更多的探究。我们知道这种对话上的缺陷是主要的。我们不是唯一写学生的人退伍军人,但谈话的声音却没有应有的那么响亮。

凯Yoon(肯塔基州):在本面板上,学生非常阐述表达他们的经历和观点。他们指出了他们如何在不同上下文上调整和使用多个引用帧。所以,我们真的很感兴趣地看着他们以沟通为中心的行为或观点。

Evo:您如何定义“军事友好”的定义或特征是什么?

ks:在我们的研究中,在我们如何概念化甚至称我们自己的大学为军事友好,这实际上归结为为在校退伍军人提供的支持类型。这里有学生退伍军人办公室吗?他们能否获得财政支持?有专门为退伍军人学生准备的场地吗?在我们的校园里就有这样的活动,非常棒。然而,从我们的研究兴趣来看,特别是在优势和包容性方面,这些可以把这些学生从大学文化中分离出来。对军事友好的营销方面可能会被用于表面或强制的方式来出售机构,但我们实际上是把它作为一种方式来标记某些提供支持的机构。

肯塔基州:我了解到在有关军事学生的文献中,这个短语被用来描述高等教育机构为他们提供的支持类型。例如,当涉及到课程注册时,许多人都很重视给予军事学生的优先权。在描述机构提供的支持时,这是一个重要因素。学术界的文献高度关注这类支持,涉及到哪些机构更适合军队以及我们如何在支持中更适合军队。

evo:你发现令人惊讶的研究有些方面是什么?

肯塔基州:在我们的研究中,我们采用了调查和访谈两种方法。在调查部分,我们研究了退伍学生认为他们的经验是他们的优势,以及这些经验如何影响他们的学业表现之间是否存在关系和因果关系。有趣的是,他们基于军事经验发现的优势提高了他们的自我效能感和学术动机。有明确的证据表明,基于力量的自我认知实际上会导致更积极的学术成果。

ks:我进行了我们的采访,在18个采访中,学生退伍军人确实参与了这个话题。我问的一个主要问题是:“你觉得在军队中获得了哪些优势,它们帮助你在大学取得成功,或者你在这里利用到了哪些优势?”答案非常一致。学生们认为他们有很强的多样性和培养多元文化。他们觉得自己可以和任何人合作,不仅是全球的,而且是各行各业的人。

他们发现,他们可以专注于共同的目标和手头的任务,并与他人相处融洽,因为他们习惯了成为团队的一部分。他们还讨论了自己的动力、动机和领导技能。让我们惊喜的是,他们如何将沟通视为一种优势。军事通信是分级的;它是目标导向的,直接的,有时有点亵渎。在专业的环境中,我们不会总是认为这是一种优势。除此之外,他们还能够将交流情境化。他们可以根据谈话对象改变说话方式。对他们来说,这是他们从军事文化向大学文化转变的关键途径之一。

evo:你希望一个机构级别领导者的主要事情是携带对这名列人口的工作?

肯塔基州:我们可以考虑两种不同的方式来将我们的研究成果应用到高等教育中。一种是在课堂的微观层面上,通过与经验丰富的学生直接对话。与资深学生直接合作的教师、研究人员或管理人员应该考虑我们倡导的基于力量的模式。它可以在课堂上实践和实施。我们研究中的一个重要发现是,学生们非常清楚地认识到他们在军队中获得的优势。他们很乐意谈论这些经历。这是一个巨大的资源,教师和他们的非服务的同龄人在教室里。

作为教育工作者和管理者我们应该思考的是我们如何在对话中利用这些优势。如果学生们拥有大量的领导能力和军队的经验,如何在课堂上加以利用?怎样才能让这些优点得到认可,甚至在课堂上宣传呢?这些都是非常实用的微观层面的问题,我们可以问自己。

在宏观层面上,我们可以考虑如何在机构层面上重塑我们关于退伍学生的对话。关于退伍学生的主要和主要的论述是基于他们所需要的缺陷、挑战和支持。

ks:对于这些学生中的一些人来说,与更传统的18岁学生组队可能会让他们感到沮丧。这些老兵有更多的生活经验,所以他们并不总是在同一页上。他们说如果能被邀请做额外的导师,他们会很感激的。他们可以指导年龄较为传统的学生如何保持目标导向,以及如何在团队中沟通。鉴于我们在情境化沟通和学生退伍军人对等级制度的取向方面的发现,教师支持工作人员管理者能做的最好的事情就是邀请他们担任这个角色。他们的这些经历加强了我们的文化,当然也帮助那些没有这些经历的学生脱颖而出。

埃沃:研究过程的下一步是什么?我们接下来要做什么?

ks:当你写完文章,会有片刻的安宁。但你又会想,“下一步怎么办?”凯和我发现,我们确实需要继续对优势进行更多的实证研究。我们当然不是唯一写这个话题的人,但大众出版物不是。除了实证研究之外,邀请退伍学生参与焦点小组是一件很棒的事情。所以,如果一所大学改变了对话,创造了新的材料,有了一个不同的讨论平台,我们就能从学生老兵的角度来看待它?让学生退伍军人成为这些变化的合作者和合作伙伴是很重要的。

肯塔基州:基于更多的实证研究是非常重要的。据我们所知,在当前关于学生退伍军人的文献中,很少有研究主要基于小样本的定性研究。这些绝对是关键的,提供了很多我们在其他方面的见解。很少有更大规模的调查研究或发现能够在制度背景下泛化。如果能在不同的机构中进行更多的、更大样本的研究,那就太棒了;关于这个种群还有很多需要了解的。

这次采访是为长度和清晰度编辑的。

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关键的外卖

  • 具有强大的励志和领导技能,学生退伍军人可以成为课堂内的伟大资产,无论他们只是讨论他们的经历或促进额外的教练。
  • 教师甚至管理者都需要更深入地了解经验优势,为退伍学生创建一个基于优势的模式。
  • 对军事友好不仅要求学校提供灵活的计划,而且要求退伍学生提供独特的支持,帮助他们克服特殊的挑战。