发表在2020/02/13

创新领导在高等教育中的必要性

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创造性的领导方式可以使行政教育部门和更广泛的高等教育机构处于创新、服务于关键要素和成长的位置。

创造性领导是高等教育机构保持相关和响应未来的必要条件,这有三个组成部分。首先,是看到问题的真正局限。第二,找到一个合适的解决方案。第三是执行这个解决方案。换句话说,有创意的领导者首先要识别世界上的一个洞,并注意它的形状。然后,他们会找到一个适合这个洞的解决方案,并把它放在合适的地方。

创造力来自于视觉。你看得越清楚,你的下一步行动就越突出。领导者需要更好地把握全局,而不仅仅是局部。这是一种对整个环境的感知,每一块、每一个地方、每一个人都参与其中。最重要的是,看到事物的真实面目。这是最困难的部分。我们经常被自己的训练和经验所蒙蔽,这些训练和经验让我们以特定的方式看待世界。结果,我们错过了不符合网格的东西。我们过去对人的经历使我们形成了关系网格。然后我们通过这些网格感知他人,不管我们是否有意,我们的情绪会导致我们扭曲当下的方方面面。 They can even blind us or prompt us to choose not to see certain things.

看清人们处境的现实是成功的必要条件。特别是在当前这个教育动荡的时代。教育领导人比以往任何时候都更必须看到他们寻求服务的人群。他们的环境,他们接受教育的能力,他们的情绪状态,等等。这些特征构成了教育中大量的“真正问题制约”。看看我们今天看到的“创造性”解决方案。这些解决方案来自那些能够看到目标受众的大画面的领导者。

就我个人而言,我会把“创造性”这个形容词从领导力中去掉。在我看来,创造性领导并不是一种不同的领导风格。这是领导。我对“创造性”的定义是“创造过去没有的东西”,这就是领导力的意义所在。然而,我担心的是,人们把“创造性”听成“想出一些聪明的东西”。这个定义破坏了领导力的整个概念。渴望“想出一些聪明的东西”往往会导致“缺乏创造性”的解决方案。不辜负“创意”标签的压力会扼杀真正的创意。所以,我不太愿意人们给自己贴上“创意”的标签。想要变得聪明的不切实际的压力通常随之而来。

如果有的话,标签“创意”最好是由观察员应用,而不是领导者自己。观察作为创意的解决方案的观察员是那些我会争辩的人,也没有看到同样的方式。解决方案来自其参考框架外。它超出了他们的经验或技能范围。事实上,他们可能根本看不到问题,因此解决方案似乎从空气中出来。

创造性领导作为继续教育领导者的能力

教育是一个如此广阔的领域,而且变化比以往任何时候都要快。难怪继续教育领导人面临的挑战越来越大。我们可以说:“让我们了解世界各地的人们将如何在他们的余生中学习。”然后我们会招待他们。去吧!”

有鉴于此,继续教育领导人必须重新审视。我们必须摆脱旧的模式和先前的假设,接受每一种情况的本来面目。我们必须一次又一次地这样做这是我们为人民服务的唯一方式。一旦我们看不清楚,我们就失去了为那些需要教育的人提供解决方案的能力。

继续教育部门必须确保在人们的一生中与他们保持联系。机构也是如此。在生活和事业的每个季节,人们都需要和希望被看到。特别是关于他们将如何学习。他们希望能够展现创造性领导才能的领导人能够赢得服务的机会。领导者接受人民的愿望、需求、独特的环境和情感。领导者会传达被看到的感觉。个人和群体感到被看到,并以信任和认同作出回应。这就是继续教育部门保持成功的原因。

运用创造性的领导,可从三个方面加强行政长官与院校伙伴的联系;

地面的洞察力

创意领导人可以帮助别人看到正在发生的事情“在地面”。目标人口的生活发生了什么?创造性领导人可以成为丰富的信息来源。他们可以提供关于目标人口的细节和细微差别来解决这个问题。结果,其他领导人可以看到他们寻求解决的问题的真实形状。

程序翻译

创造性的领导者有能力协助程序的翻译,帮助弥合学术程序和现实情况之间的差距。他们可以根据自己对目标受众的了解测试各种程序概念。这些领导人可以影响机构的学术部门,以帮助确保项目与目标受众相关。在他们的帮助下,节目可以满足目标观众的独特情况。

原型

创造性领导者可以为教育解决方案提供原型。采用观察问题的过程,然后导致执行多个不同的解决方案,允许这一点。继续教育因此成为试验场。将机构提供的服务与民众联系起来,现在有了一个可以进行实验的领域。这可以为机构的创新开辟新的途径。此外,该机构接收到的信息可以塑造未来解决方案的设计。

创造性领导还可以对CE部门给外部合作伙伴(如雇主和社区组织)带来的价值产生重大影响。想象一下,一位领导者看到了外部合作伙伴面临的问题。然后执行一个合适的解决方案来解决它,与合作伙伴分享解决方案。这些伙伴怎么可能不以感激和亲和力来回应呢?创造性的领导者可以通过不加判断、不加修改地看到事物的本来面貌,给外部合作伙伴一份真正的确认礼物。这就是继续教育领导者与外部合作伙伴建立联系的方式。

此外,原型化过程也有利于外部合作伙伴。一个致力于看到大局的创造性领导者会给外部合作伙伴带来信心。合伙人知道领导会尊重他们的处境。响应变化的条件,以服务为导向,寻求满足特定的需求。这一过程还允许合作伙伴以较低的准入门槛进行接触。他们不害怕买大的东西然后被困住。他们知道,该机构不会止步于单一的解决方案,他们的具体需求将被重新评估,该机构承诺创造新的解决方案来填补这些漏洞。这种知识会让对方产生极大的信任。而信任使这些伙伴关系能够长期蓬勃发展。

在整个学院发挥创造性领导作用的三个关键

能够看到问题的真实形态是每个教育领导者的基本特征。它在机构的每一层都带来了更好的解决方案。然而事实是,每个从事教育工作的人都是在为他人服务。所以每个领导者都必须能够看到其他人和他们所处的环境。你的机构如何解决他们的需求?这将使你的听众更加人性化,这将反过来使你的机构提供更好的服务。当机构提供更大的人性化和更大的服务时,它们就会蓬勃发展。

我鼓励每一个想要看到更好的人去追求以下:

1.经常花时间与你想服务的人在一起

去了解他们。了解他们的处境。了解他们特殊的挑战和生活环境。这样做可以帮助你更好地理解他们面临的问题。

2.扩大你的视野

用不同的眼睛看更多的东西。让自己接触学科以外的东西。花时间与不同领域的专家交流,了解他们如何看待和思考。通过这样做,您将扩展您的工具包,并在创建解决方案时提供更多可借鉴的内容。

3.生长在谦虚

这是其中最重要的。我在一开始就提到,我们在很多方面阻止我们自己去看。我们的心智网格,关系模式,文化背景,我们对特定的人或事的倾向,以及我们不愿意看到或承认某些事实。这些甚至更多的东西会让我们看不到现实。以谦虚为目标。接受事物本来的样子,而不是我们想要的样子。目标是在这方面做得越来越好。作为一个领导者,你越谦虚,你就会看得越好,你就能够更好地为他人服务。

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