发表于2016/06/30

高等教育的多民族主义与全球化

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国际化和多国化是当今高等教育行业的真理,但很少有机构正在努力扩大和合作伙伴,以真正对这一基础转变行事。

在60岁时,我仍然太年轻,无法反思高等教育的生活 - 而是为了本文的目的,我将审查其中的一个特定方面:国际化。

正如我有许多年份的幸运,这一反思并不是那么多的(自我)旅行的内存车道,而是一条不知名的领土的道路图。

如今,几乎每个大学或大学都接受了国际化的重要性 - 如果没有契约,那么至少在一词中。在现在在经济,文化和社会全球化的世界中,高等教育不能免疫。

这就是为什么我们的毕业生正确希望我们为明天的现实做好准备;他们需要在全球环境中繁荣。我自己的观点一直认为这不仅仅是不可避免的,而且实际上为机构,学生和我自己提供了极大的令人兴奋的机会。

拥抱国际机会

当我第一次进入我的母校Utrecht大学的学术界时,我立即通过国外教学和研究来接受这些国际机会。

在那些日子里,国际展望的学者被称为“国际化学家”。利用八十年代中期的欧洲工作人员和学生流动性方案伊拉斯谟的推出,其中一些国际化人们推动了一个人可能会呼吁机构国际化。

对我而言,这引发了进入大学管理以及对伊拉斯谟大学鹿特丹的身体搬迁。我的任务是将大学国际化的,我很快意识到需要超过兼职预约。

1993年,我继续在威斯敏斯特大学的高级管理人员委任工作,直到那时一直专注于伦敦市中心的学生。多年来,它在英国开创了国际化,使其成为其运营的一个组成部分,并获得了几个着名的奖项。其中包括赢得出口部门的企业奖两次,这是英国最高的商业奖。

我在这里提到这一点,因为它反映了国际化有学术价值,并最重要的是对大学的收入增长。当我离开时,这所大学的国际收入高于来自国家教学和研究的国家资金的基金。

因此,我们看到从边缘到结构国际化的旅程。通过结构,我的意思是,作为国际大学的业务成为一个不可或缺的一部分,并且在使命,愿景,价值观和形象/品牌中令人欣慰。

但这甚至不是故事的一半。2003年,我指出了我在短期出版物中看到的是旅程的下一部分,称为跨国大学,探索从国际化到多国化的路线。

跨国大学,我描述了一个在全球范围内运作的教育机构,同时仍然保留明确的地理基础。跨国大学的一大大部分收入有一个国际起源 - 我建议超过一季度。

该大学的运作可能包括(但不限于)世界各地的分支校园网络,我认为这种形式的多民族主义将是力量。

越来越多的国际学生

十三年后,似乎分支校园仍然有一个高调(以及混合轨道记录)。但通过伙伴关系提供的跨国计划的全球趋势甚至更加明显,特别是国际特许经营的学位计划和特定程度的孪生安排,如2 + 2或3 + 1。

在英国,这种跨国计划的国际学生人数现在开始超越国际乡村学生人数。到目前为止,美国大学的趋势较慢令人兴趣,因为由于限制法规,可能会受益于这一趋势。

正如我的2003年出版物所预测的那样,跨国大学的出现责任加速。这是一个原因是各种类型的在线规定的快速演变。

虽然常规规定继续稳步发展但缓慢地发展,但在线计划近年来一直在壮观地发展质量,研究经验的复杂性和学习效果。

全球的真正含义

在线不再是学生,PC和下载的文件。介绍了各种混合的交付模式。在教学方面,在线计划较少,更少替代课堂教学。相反,他们已经开始发挥自己的优势,提供传统环境中不可能的定制学习效率。

在虚拟服务中的一个更高水平的消费者信心与以前技术上不可能的互动和人性化的能力相结合。这可能会对高等学校产生重大影响,更具体地说,可能是越来越多的大国化高等教育化的重要因素。

与国外的伴侣机构,外国尸体行动的远程送货,以及通过支持全球范围的虚拟提供教育是使国际大学成为跨国公司的三个关键要素。

我们是否达成了跨国大学的国际旅程结束?不,绝对没有。但下一阶段需要一些严重的创新策略,并且是私营部门教育提供者的更现实的大道。2012年,我进入了营利部门,在那里我获得了从跨国迁移到真正全球的高等教育的独特机会。

对于品牌目的,许多大学声称它们是全球的,但在跨国大学,我保留了这个标题,以获得明确统治和相当罕见的机构。我认为全球大学,然后,不再拥有特定的地理锚或图像。正如我写的那样,它的目标是被视为“国际大学国际大学。”

在这种意义上,全球教育提供者是“Glocal”。虽然全球家庭的一部分,但该组织实际上在当地或国家层面的全球层面上运行。它没有愿意与特定的文化和国籍有关。它是一个网络,集团或机构系统,每个机构都有本地根源,但却利用全球操作。

整合多民族主义和国际主义

全球大学系统于2012年底正式成立,从私人拥有的伦敦商业和金融学院出现。这个概念受到严重启发跨国大学及其对全球大学的定义。

与其他私营部门全球运营商不同,GUS不是一个团体或网络,而是一个系统。它拥有明确定义的中央服务(特别是领先的营销业务),经济高效的后台办公室,来自温哥华的一系列校园设施,新加坡,创新的在线平台,以及一系列越来越多的学科范围。

全球系统部分通过收购部分创建,而且还通过与公共和非营利性教育提供者的伙伴关系和隶属关系。它甚至包括非教育组织,例如利物浦足球俱乐部和一系列主要公司和雇主。

如果我们认为国际化从偶然发展到结构,那么我们可以将多国化定义为拥抱更具创业方法并承认全球机会的机构的逻辑下一步。

但是,全球教育提供者在许多方面都是全球化的结果。现在国际化和多国化已完全融入本组织的存在。全球大学并不旨在取代更多传统机构,而是通过它可以与他们互动的伙伴关系和隶属关系。它加强了其他机构的国际化和多国化,同时受益于合作机构的声誉作为回报。

这是通过这些级别之间的互动(偶然,边际和结构),我发现国际高等教育的旅程根本不是一个简单的线性道路,但应该像向上螺旋的道路一样被视为。通过这种方式,全球组织可以与道路上的每个机构互动,通过指导,共享资源,投资以及消除商业风险向上平滑旅程。

我们将是我们真正获得这些互动的毕业生,最终应该是任何人致力于教育的人的主要目标。

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