发表于2020 / 06/24

在线将您的课程不做什么

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随着大学和学院逐渐适应远程在线学习,重要的是他们要根据最适合该空间的方式来设计新的虚拟教室,而不是重复使用面对面课堂的方式。

作为确保在大流行期间社会偏差的努力的一部分,大学将学生们派出主页en Masse在线学习。但是,据估计,70%的教师从未教过以前的虚拟课程(Hechinger&Lorin,2020)。600亿美元加上高等教育行业面临关于秋季面对面,混合或虚拟课程的关键决策。尽管目前的危机已经将几乎所有人移动到虚拟课堂上,但在线教育在Covid-19之前的迅速发展。例如,来自的最新报告Babson调查研究该组织指出,在线注册人数增加了14人th在美国,有将近630万的学生至少参加了一门虚拟课程。换句话说,网络课程并不新鲜,尤其是对我们美国来说西部州长大学,所有课程都在网上提供,为超过12万名学生提供服务。

在大流行之后,大多数机构正在争先恐后地在网上放入课程。幸运的是,许多机构都有很长的历史悠久地在线教学。虽然没有广泛接受的标准(此外质量问题)在设计网络课程时,有一些普遍接受的做法可以为学生和教师带来有效的学习体验。我们在网络教育领域已经有10多年的经验,在将面对面或混合课程转移到网上时,我们提供了一些不应该做的事情。

不要复制粘贴

面对面教室的工作不一定在虚拟教室中工作。例如,如果课程基于课堂讨论,请将学生登录到每周缩放三次以参加直播会话可能会比课程更少,而不是将一周的一个活缩放会话与螺纹相结合论坛。或者,可以更好地分配替代材料,如播客,而不是仅仅依靠单个教科书。请记住,学生被扰乱,正在寻找在线课程,以满足他们的需求,不适合以前的砖砂浆课堂模型。

不要创建长视频

视频很棒,但漫长的视频讲座很无聊。在我们在线教育的职业生涯中,我们已经看到了使用各种多媒体资源来帮助学生掌握课程概念的价值,并在自己与教练之间创造个人联系感。最终,教师可以通过在整个课程周期(Bialowas&Steimel,2019年)定期通过一般班级的视频和短每周视频公告(大约三分钟)进行小变化,通过即时改变通过打破讲座视频和公告类型视频,学生有机会将学习融入较小的空闲时间。

不要让一切同步;考虑混合同步和异步

同步的在线课堂会议和结构良好的小组会议可以帮助学生感觉与他们的同龄人和老师有更强烈的联系,这反过来又保持了参与课程活动(Yamagata-Lynch, 2014)。通过支持异步学习活动的同步活动,可以最大限度地提高学习、学习动机和知识的留存。但请记住,大多数学生上网是因为生活环境,请确保创建“按需”内容和助手。例如,WGU的学生参与Facebook群组,这些群组本质上是异步的,但允许学生们在完成课程作业时相互联系和帮助。此外,学生还被分配给导师,导师会定期打电话向他们汇报。结合同步和异步支持是关键。

不要忘记物流

学生将如何转向工作?它将如何评分?人们如何在团体中工作?经常,我们不关注在线课程的作业或其他重要方面的细节。与以前的经历相比,学生将迅速觉得课程的质量或甚至的思路可能受到影响。把自己放在学生的鞋子里,并从他们的角度来看课程的各个方面。问问自己学生需要知道成功的东西。

不要认为教师们在网上工作的时间变少了——他们在更多地工作

无论我们是否祝愿它,教练往往被视为课堂的中心,那个决定学习的人,谁将事物搬迁和流动在会议上,也许最重要的是对学生来说,分配成绩(2015年专业))。鉴于重要教练确保了丰富的学习经验,他们花费大量的时间转换课程,在网上迁移课程过程中审查和学习一些技术。

在线教学需要更多规划,材料创建,视频录制,建筑的课程贝壳,创造每周讨论和质量保证干预措施等。要重申我们之前提到的一点,在线迁移面对面课程不是削减和粘贴的举措。开发课程至关重要,以确保最高的学生参与和相关性,并最大限度地学习

不要忘记培训

考虑在您在线模型和虚拟教室中的最佳实践提供培训。与所有更改管理干预一样,转换到在线教学需要学习新技能。使用技术,设置课程外壳,录制视频和在线教学的所有方面都需要培训和指导。

不要设置它并忘记它

把一门课程放到网上并不意味着你可以“设置它然后忘记它”。持续评估课程表现、参与度和学生反馈应该始终指导教师改变他们的在线课程。此外,让教师们在课堂上抛头露面也很重要。对在线学生参与的多年研究表明,教师和工作人员的积极参与使学生不断学习。

例如,Ramlall & Ramlall(2016)的一项研究确定了以下有助于最大化课程成功和满意度的因素。

1.教师参与讨论,并至少回应每位学生一次。

2.对任务的反馈应在任务到期日之后的三到四天内给出。

3.教师挑战学生的思想和评论课堂讨论。

他们提供个人反馈和具体的个性化评论。

他们提供定性和定量反馈。

6.他们分享个人经验和例子。

7.他们反映了文学或至少分享了学生可以获得更深入的见解的相关引文。

8.他们每周公布本周的内容,并强调与前一周相比的过渡。

结论

虽然继续将课程转换为在线学习方式的争夺,但成本不一定是最重要的因素。大多数学术机构已经有学习管理系统,而不必要在线拥有所有课程。在线迁移到了超过技术方面,它也是管理员,教师,员工,学生和雇主的心态变化。在线学习是未来,未来已经到了。因此,通过教学中的最佳实践,设计和管理在线计划的思考将变得越来越重要。

参考

Bialowas,A.,&Steimel,S。(2019)。较少更多:使用视频来解决问题

在线课程中的教师即时性和临场感。国际教学杂志

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通过TPACK的视角来发展教学效果的培训。互联网和

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Major, C. H.(2015)。在线教学 :理论、研究和实践指南。约翰

霍普金斯大学出版社。

Ramlall, S. & Ramlall, D.(2016)。有效的MBA:学生、教师和学生的观点

雇主。“管理与战略”,7(3),18-22。

Seaman,J. E.,Allen,I. E.,Seaman,J.,&Babson调查研究组。(2018)。等级增加:追踪美国的远程教育。Babson调查研究小组。Babson College,231林业街,Babson Park,MA 02457。电话:909-278-7389;网站:http://www.babson.edu/academics/centers/blank-center/global-research/pages/babson-survey-research-group.aspx。

斯塔克,大肠(2019)。考察动机和学习策略在学生在线与面对面课程成功中的作用。网络学习,23(3),234-251。

山形林奇,l.c.(2014)。融合在线异步学习和同步学习。国际开放远程教育研究综述,15(2),189-212。

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