发表在2020/10/07

在线旅行:调整(第1部分)

虽然高等教育确实期望回归某种程度的正常,但在大流行期间发展起来的许多做法应该保持不变,以提供最全面的学生体验。

威斯康星大学系统似乎是一个似乎,威斯康星大学系统于3月3日举办了培训课程,担任员工的弹性主体。我们几乎没有知道一周后,我们的最后一次我们的许多人都会在我们的办公室踏上一段时间。我们通过建立新的例程来调整我们的工作 - 从家庭模型,定义新的方法来远程沟通,装备我们的临时办公空间,并导航其他挑战,例如如何最好的家庭学校和/或照顾老年人。

正如我们改编所示,我们在威斯康星大学的延长校园一直专注于为在线学生提供服务。这些学生注册在线课程和学位计划是我们与威斯康星大学系统的所有校区合作创建的。由于我们在网络领域的知识深度,我们在疫情期间扩大了我们的作用,包括帮助我们的校园合作伙伴将春季学期剩余的课程转变为网络课程。不久之后,我们专注于提供更深入的资源,以支持教师推出全面的在线课程,以及关于如何最好地支持学生在线学习的额外信息。在这两篇文章中的第一篇中,我们将重点介绍创建三个课程——计划、开发和教学——教师和教师可以在创建在线课程时自行注册。在第二篇文章中,我们将展示的材料创建以支持学生在线学习。

这三个课程的创建是由一系列设计最佳实践的指导。在下面简要概述了三个关键实践 - 可预测的课程和结构,参与和社区建设以及课程对齐和脚手架 - 综述。随着全国各地的高等教育系统,具有类似挑战的擒抱,我们得到了一个令人愉快的机会分享和反思我们每个人在做什么。以下是在努力提高能力水平时应该考虑的所有内容的详尽清单,以便在如何提供在线指令。相反,将其视为反思的机会。我们希望您能找到分享您所学到的方法的方法,所以我们可以继续创造所有学生应得的精彩的学习体验。

可预测的课程、家庭和结构

其中一个潜在的障碍在线学习是学生学习新技术的时间以及以在线格式组织和呈现信息的方式。为此,我们决定通过学习管理系统(LMS)向所有材料展示所有UW系统教师,教练和学生都可以访问。通过使用此常用LMS工具,我们模拟如何为课程建立清晰的“家”。

除了推荐一个可预测的课程之外,我们还提供可下载模板。这些模板可用于简化在线转换课程的过程,并且他们将猜测工作从创建有意义的结构中。这些模板如何用于允许各种各样的模板以及支持各个教师的不同教学目标存在巨大的灵活性。

订婚和社区建设

在一篇题为《什么是一年的学生想要在线学习“一位大学教授和他的儿子,一个高中高中的高校学生,历史学生遇到了关于他们想在学院的第一学期在学院中看到的东西,假设它仍然是在线经验。整个文章中的一个共同主题是学生希望在网上与老师有更多的参与机会。

这一轶闻证据强化了我们在华盛顿大学扩展校区已经知道的关于教师和教师与学生建立社区意识的重要性。为了实现这一目标,我们设计的课程展示了教师与学生联系的各种方式。例如,所有教师都被鼓励在他们的课程中创建一个虚拟的自我介绍。这听起来很简单,但是当时间紧迫或在一个不熟悉的环境中,最佳实践的例子和提醒是至关重要的。

此外,参与和社区建设的一个重要部分是给学生提供相互参与的机会,因此鼓励学生之间的社区建设的技术和资源也贯穿于材料中。鉴于当前的事件,为学生创造安全舒适地分享不同观点的机会也是至关重要的。

课程对齐和脚手架

在这三门课程中,我们推荐使用由Wiggins和McTighe推广的逆向设计过程通过设计了解并向教师们展示如何在他们的课程中实施它逆向设计首先定义学习经验的结果(也称为目标、目标或能力),然后重点关注如何评估这些结果。只有在完成这两个步骤之后,我们才建议继续定义资源和学习活动。当教师们完成这三门课程时,他们应该已经为自己的全在线课程设计了许多所需的东西。逆向设计过程有助于确保所有课程元素清晰地对齐,以防止学习者感到困惑,这种困惑在网上可能会加剧。

最后,我们从研究中知道Vygotsky的脚手架是一个强大的教学策略,帮助教师和教师了解他们可以帮助学习者达到新的理解水平的方式。这是另一个穿过材料的螺纹。其中一个示例是建议使用rubrics以清楚地展示学生将如何在给定的评估中进行评估。

调整

我们创建的网站包含了三个课程,用旅程的比喻来描述创建在线课程的感觉。当然,在我们努力适应疫情挑战的过程中,我们所有人的高等教育都经历了一段有趣的旅程。我们很多人都渴望回归常态。总有一天,它会回归,但我们大多数人可以同意,它不会回到旧的正常;这将是一种“新常态”,学生们将出现在校园里,面对面地学习,这是许多人在大学生活中想要的体验,但它也会灌输一些从不断变化的学期中学到的经验。这是这一切的一线希望。我们的工作已经并将继续为所有学生提供更好的学习体验,无论使用何种媒介,因为许多在线学习的最佳实践也适用于面对面教学。对于所有在疫情期间努力提供高质量学习经验的人,我们与你们同在!

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