发表于2019/10/11

如何为您的兼职教师创建对专业开发的访问

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兼职教师弥补了许多机构的大多数教学人员,几乎每个CE部门都弥补了大部分教学人员。允许他们培养他们的教学技能以匹配其行业专业知识是至关重要的。

在过去的几十年中,在兼职或兼职教师时,高等学校的机构变得越来越依赖。美国大学教授(AAUP)协会(AAUP)今天的数量为40%,从1975年的24%增加了24%。国家教育统计中心(NCE)在所有机构类型的47%上有47%,而67%教师是社区学院的辅助。

虽然兼职教师 - 包括当前行业经验,但调度和较低的成本 - 许多附件的灵活性有很多好处进入了该领域,几乎没有关于Andragogy的正式研究。它证明了对机构充分列车关于政策,程序和系统的辅助,教学方法往往完全禁止侵入的挑战。

在我自己的机构,近80%的教学教师是我监督的一些700个辅助教学中的兼容,即我监督。我们非常幸运地从一个不同的产业集群和深度的大都市区绘制,以为工业专家对教学感兴趣。多年来,已经清楚地表明,这种行业专家几乎没有时间在大学系统中熟练,经常接近他们的任务。所以,许多人都具有很大的知识和热情,但几乎没有关于教学的正式学习或经验。

鉴于这一现实,纽约法持续教育学院与兼职教师支助办公室合作,两位成立的兼职教师创造了兼职教师培训学院(AFTI)。2016年在杜帕奇大学推出,兼职教师培训学院的目的是为区域学院和大学的兼职教师提供全面的专业发展计划。通过AFTI提供的专业教育是最佳实践教学策略,旨在提高学生成就,同时降低学生的磨损率。兼职教师培训学院有四门课程,旨在迅速开发辅助教师。提供的在线和混合课程旨在有效地提供指导,并创建队列环境,导师可以分享最佳实践。

Heather Martin和Tara Schwab,两者兼职的兼职教师,与工作人员合作,创建一个12周的混合课程,以涵盖教学的物流和方法。该介绍性课程已经补充了三个额外的,全面的在线六周模块,涵盖了新兴和关键教育主题。一些课程包括;学生学习评估以学习者为中心的教学多样性,社会正义和纳入课堂

超过三十辅助教授经历了培训,并提供了极为积极的反馈。例如:

“我受益于每个任务的个性化反馈。展望未来,我将更多地转移为学生学习的责任,以便在研讨会/应用程序设置中花费课程时间。目标是花费更少的时间讲课,更多的时间从事有意义的活动。“-Shannon Caldwell.

初始课程(大学教学介绍)提供基本和先进的教学技巧,教学大纲制备,课堂管理以及形成性和总结评估。以学习者为中心的教学是一个高级跟进模块,旨在将学生从被动转换为活跃的学习者。多样性,社会正义和纳入课堂探索大学环境背景下的社会正义。该课程探讨了股权和包容,服务于多元化的学生人口,并准备兼职教授,并在多元文化环境中茁壮成长。学生学习评估专注于学生学习结果作为指导的中心目的。教师将学习衡量学生符合课程目标的程度的策略。

这些课程统称,这些课程准备了新的和经验丰富的教育工作者在学院和大学级教学。

接下来的12周大学教学介绍课程将在2019年春季的混合和全部在线格式中提供。全国持续教育和培训理事会(NCCET)通过与欺骗学院的伙伴关系,帮助将此动态计划带到国家阶段。还有时间报名参加多样性,社会正义和纳入课堂从10月开始的模块。模块可以按任何顺序进行,并立即对您的兼职作用能力和学生结果产生影响。

提及NCCET或evollutut10bet娱乐成代理ion,以获得这项经济价格合理的计划。奖学金可以使用。

要注册,请致电(630)942-2208或电子邮件ce@cod.edu.

有关更多信息,请通过电子邮件联系Jenifer Walshwalshj103@cod.edu.或通过电话(630)942-3045电话。

点击此处了解有关兼职教师培训学院的更多信息。

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