发布于2020/11/20.

数字转型需要转型性教练技巧

在许多行业的教练使用但在更高的ED中不太常见 - 可以用作领导工具,以帮助学习者思考和更清楚地了解他们的职业道路。

关于Covid-19在高等教育未来的全球大流行意味着什么是撰写的。许多抵制替代教学模型的传统大学在短短几个月内大幅转移,从面对面格式移动到同步距离学习,异步在线格式或每个定义的混合模型。这使得教师学会在雇用新的技术技能技术工具并重新思考他们组织和呈现内容的方式。

大多数领域都同意不会回到大流行前的日子。现在启动了,更多的教授希望远程工作并使用他们的技术工具前进。一旦实施,大学不太可能让他们对基础设施的投资来浪费。如果在线和传统的大学和大学不仅继续发展技术,而且为高等学校而且,这也为高等教育提供了前所未有的高等教育机会。

在大学教授的技术技能中,在线和远程学习的必要性受到了令人惊讶的快速增长。教育技术提供商正在进行他们的产品,以使其产品更易于获得更少的技术精明。这对学生来说是一个积极的发展,因为,随着在线支持者的争论多年来,更多的选择意味着对所有学生的更多的灵活性,潜在更高的保留和更高的可访问性。然而,通过这些技术技能,教授必须终于使youtube的出现自呼吁提供信息以支持学生的转型性思维的转变。

作为一名院长在线学习创新的前线,我花了多年的时间试图帮助教育工作者了解基于能力的在线学习只是冰山的可见部分,代表了正在进行的连续体。能力是正在做- 我们希望我们的学生展示(不简单的鹦鹉)的东西。但是对于高级能力得到达到的,必须开发出表面下的“”存在“ - 专业知识所需的思维,情感,态度和习惯。通过独立和团体练习,质疑,反思,反馈和教练技能,我们的许多人缺乏教育工作者。

距离和在线学习中使用的技术工具使信息传播和评估一致,流线型和(在激烈的初始设计工作之后)简单的。但随着任何在线老师可以告诉您,在线教学并不容易。然而,从教学设计师提供适当的(和通常昂贵)的支持,减少了设定截止日期,分级,讲课和准备演示所涉及的时间。教育工作者有时间深入和有意义的相互作用 - 通过同步和异步工具 - 支持转型性学习的学生。但是他们做认识到需要开发这些技能或有工具这样做?

不幸的是,发生了变化的速度使许多教育工作者认为他们已经只掌握在线学习,因为他们学会了如何使用学习管理系统和缩放。其他人,随着强有力的机构领导力的支持,已接受着创造性教学战略的挑战。有些是通过在线提供短期编辑的讲座和互动阅读视频,然后使用zoom和google hoogouts计划面对面的讨论会话来“翻转课堂”。其他人使用虚拟仿真和在线学生团体的现实项目。教师“下拉”缩放突破工作会,以提出提示问题并倾听学生思维。有些人经常与分配给项目群体的学生领导,并使他们负责截止日期和领导技能的示范。这些教育工作者正在学习当他们不能再依赖于内容提供商的角色时,这些教育工作者更有必要,并且必须成为学生理解和学生支持者的诊断人员,因为他们抓住复杂的概念。

教练是一种帮助学生清楚地看到并深入思考的方法,最终思考,充满信心,以做出决策和识别并解决自己的问题。教练技巧很容易理解,但需要习惯,我们中的许多人很少宣传,询问有好奇心,而不是给予答案,而不是给予学生视角和理解的线索,通过释放我们认为的观察来提出观察学生说,提供反思反思而不是判断或赞美的反馈,并提供支持让学生对其目标负责。这些技能,作为数千名专业教练可以证明,通过实践开发,可以通过讨论板,聊天,录制的反馈,组和单个消息同步地通过视频会议,或异步地使用。更多的。这些技能的教授帮助学生对自己的学习负责,同时感到支持并被持有责任。

二十年来,许多行业都使用教练作为领导工具。企业开始看,当大多数劳动力偏远的大多数员工时,有意的领导力更为重要。辅导一直是基于能力的教育运动的重要组成部分,因为教育者已经寻求最大化成人学习。现在,传统的高等教育机构正在学习,如果他们希望与学生的生活保持联系,既不是技术技能,之前的技术技能也是足够的。高等教育领导人在过去的6个月里投资了在挥发性环境中教授所需的技术,但他们现在必须投资培训和教练教师,因为他们了解到将这些举措在大流行后的世界中取得成功的技能。

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