发表于2019/10/17.

意识入职:10种方法来支持新的在线讲师

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在扩大在线计划的争夺中,学院往往忽视建立一个正式的车载流程,以解决在线指示的独特挑战,使教师的信心和持有风险。

这是一个广泛接受的标准,为了为学术部门招募和保留宝贵的教学教师,他们必须提供方向,专业发展机会和可持续支持。这一原则对所有教师和教师都是如此,无论是全职还是兼职;在人或在线教学。

根据教育部门国家教育统计中心的一份报告,纳入了2200万学生,招募了2200万学生,350万元在线和在线课程中注册(Lederman,2018)。随着对在线课程的需求持续增加,学术单位必须响应,管理增长和设计教练,并支持和支持计划。还必须考虑在网上教学的教师与教学中的讲师,因为他们的情境需求,期望和动机本质上是不同的。

没有一刀切的解决方案,但关注教育者的共同目标——有意义的参与、高质量的课程和一致的用户体验——为开发有效和可持续的教员入职计划提供了良好的基础。

我六年前为我们的第一个在线硕士学位课程提供了发布团队。一切都迅速移动。在争论当然的设计和交付,评估和认证,以及招聘,我们没时间建立了在线课程教学的正式船上和可持续的支持计划。相反,我们教师在线教学的方向和支持计划与那些在线和在线教学的教学方案随着时间的推移而发展。我们计划的某些方面完全形成,而其他方面则仍在处理中。根据我的个人经历和与同龄人密切合作,这里是我在跨典型的准备和维持教师的十大方法:

#1:建立一个致力于教师教授网络课程的在线实践社区

如果执行得好,社区文化就会建立一套共同的价值观和期望,这些价值观和期望会影响一个群体如何互动、发挥作用和协作。通过为教授在线课程的教师开发一个特定的在线实践社区,您为他们提供了一个实时信息中心,他们可以参考直接影响他们每天工作的主题和材料。一个在线实践社区包括公告和讨论、共享文件系统、常见问题和指南、模板、经批准使用的讲座幻灯片数据库、录制的讲座、教程、标准大纲语言、经批准的数字资产和标题。

了解更多并下载一份关于开发在线社区实践价值的探索性研究报告。(教育科技办公室,n.d.)

2 .建立一个由专职员工和数字资源组成的支持网络

这个技巧让我想起了广为流传的谚语“需要全村的努力”。发展一个定制的支持网络,增加您的指导员的信心和安全。它应该包括一个有组织和分类的数字资源群,用于构建您的在线课程,录制视频讲座和创建rubrics,以及一个定期更新的专门人员名单,这些人员可以回答关于教学设计、教学任务、政策或技术支持的问题。

#3:设计一个特定于教师在线课程的新教练方向计划

在一篇关于Canvas的文章中提到,“在线学习环境提出了一系列独特的挑战,需要对教师的表现有一个明确的定义。”第一次在网上授课是一种全新的体验,无论老师是初来乍到还是已经在教室里待了几十年。他们将需要针对他们即将经历的世界的定向和培训。可以为那些只在网上授课的人开发跟踪,而那些同时在网上和现场授课的人则作为他们的常规日程的一部分。主题概要示例包括部门概述(项目结构和联系)、服务和资源、导师和管理、教学和学习、教师资源、培训和发展。了解更多关于建立一个量身定制的教师培训计划的价值。(Herdklotz and Canale, 2017)

#4:为在线课程教授新教练的强制培训计划

即使是最调味的教练也可以使用现在再次进行进修。要求所有新教师完成在线教学中致力于卓越的课程不会受到伤害 - 但可能有助于教师在网上课程设计和交付中获得有价值的见解和了解最佳实践。这些课程和讲习班通常由专门致力于在线学习和继续教育或第三方供应商的大学部门制定和管理。

了解更多关于完成授权培训计划的新在线教练的价值。(Lieberman,207)

#5:设计一种与教师的常规接触点和签入的通信策略

建立一个可持续的——最好是自动的——交流策略是与教授在线课程的教师进行定期接触的好方法。通过公告、电子邮件、带有提醒的共享日历、虚拟的或面对面的会议,自信和联系就诞生了。该战略应允许预先确定适当反应的反馈回路,以便及时处理个人需求、请求或问题。

#6:创建一系列清单和提示表

谁不喜欢好的清单呢?一个被索引搜索的FAQ列表有多大帮助?这似乎是简单和明显的,但良好的快速提示和检查清单可以在培养信心和教师之间的社区中走很长的路。对新教员的检查清单可以包括诸如机构设置信息、院系简介、理解技术需求、政策概述以及何时该做什么的信息等主题。常见问题应包含相关的实际信息,如何时到期的成绩,如何提交不完整的期中成绩,学生支持资源,报告学术诚信或学生行为违规,在哪里找到信息等。

查看一个例子页面概述康涅狄格大学教师教学在线课程的清单和资源。

#7:为正在进行的专业开发和培训建立一个计划

通过机构办公室致力于教学和学习的培训和专业发展,往往是随时可用的。他们提供教学大纲设计的培训,在线和人员指导,教学分配设计和学生参与。学术媒体服务部门可以在使用网上和人的课堂技术,记录讲座和互动教学工具提供额外的培训和研讨会。根据我的经验,挑战无法获得培训。无论是兼职还是全职,教练通常都戴着许多帽子和杂志多个优先事项。花超时寻求继续教育是最大的障碍,因此最有效地确定方便,自我节奏的教练的高度相关的培训机会,需要有限的时间承诺。作为一个额外的奖金,您可以通过微型认证和徽章等促销和/或建立凭据等程序来激励教师继续教学。

了解更多关于如何激励教师参与。(TopKit留言。)

#8:创建特定于在线课程的教师手册

在我担任在线课程主管的早期,我遇到的一个问题是,对于在线课程特有的共同挑战,缺乏清晰一致的步骤和应对措施。与我的领导团队合作,我们开始建立一个教师手册,不仅包括许多技巧1 - 7中列出的项目,而且工作流流程等问题做什么当一个教练怀疑违反学术诚信,学生请求离开军事任务或急诊,并建议对缺席、永远迟到或不恰当的论坛讨论礼仪做出回应。当问题出现时,我们创建一个响应工作流,其中包含关键消息、电子邮件模板和逐步说明。

查看在线教师手册样本德克萨斯大学埃尔帕索分校。

#9:创造参与、合作和分享信息的机会

随着在线课程的发展,更多的教师被雇佣来承担课程负担。因此,一个系必然需要聘请兼职教师,或者在常规教员名册之外招募教员。尽管在许多积极的方面复杂多样,但这一独特的教育群体也面临着感觉自己像在一个孤岛上的风险——与外界隔绝,脱离循环,没有支持。执行这个建议列表中的想法是解决这个问题的一个很好的开始,但是找到其他的方法来激励员工参与和激励协作将有助于工作满意度和保留。建议的项目包括创建课程团队(教授相同课程的教师合作并分享想法),分配同行导师(高级导师支持初级导师),由高级导师和系主任领导的在线聊天,以及创建存储文件的共享文件夹系统,模板和数字资产。

10 .采取持续改进的心态:调查、评估和调整

与任何迭代倡议一样,采用持续改进的心态是影响质量和保留,简化工作过程,创造效率并提高整体工作满意度的最佳方式。通过调查,焦点小组或研讨会,学术单位可以获得有价值的见解和可用的反馈,导致在线计划设计和交付的持续改进和演变。

阅读更多在《进化》杂志上发表的其他文章中谈到了如何创造持续改进的文化。10bet娱乐成代理

结论

设计、实施和维持一个可持续的教员入职计划不是一项小任务。这需要战略,需要协调,需要合作。它是费力的,迭代的,并且需要优先排序。一步一个脚印,从那里开始。沟通和坚持是通向成功的最伟大的途径。我将引用作家和诗人迈克尔·莫尔普戈爵士的一句话来结束我的演讲:“是老师而不是教室改变了一切。”无论我们的老师是亲自授课还是虚拟授课,我们的最终目标是让他们把自己最好的一面带到课程中。坚实的入职培训和可持续的支持计划是一个部门能够激励和留住有价值的教师的途径。

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参考

帆布(N.D.)。在线教学的20个最佳实践和期望。从检索https://canvas.instructure.com/courses/1068822/pages/20-best-practices-and-expectations-for-online-teaching

Denoyelles,A.(N.D.)如何为教师参与提供激励。Topkit。从检索https://topkit.org/developing/tools-techniques-strategies/provide-incentives/

Herdklotz, C. and Canale, A.M.(2017年12月19日)。订制:由于级别、角色和经验不同,一刀切的教师培训计划可能无法有效地惠及所有教师。在高等教育。从检索

https://www.insidehighered.com/advice/2017/12/19/19/19/why-colleges-shourcout-tailor-faculty-orientation-programs-different-types-faculty.

Lederman,D。(2018年11月7日)。在线教育提升。在高等教育。从检索https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2018/11/07/new-data-online-enrollments-grow-and-share-overall-enrollments.

Lieberman,M。(2017年11月1日)。在线教师是否应该在线学生?在高等教育。从检索https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2017/11/01/online-instructors-differ-whether-they-need-online-course

莫罗,D.(2017年9月15日)。康涅狄格大学在线教学的教师资源。uconn校园知识库。从检索https://kb.ecampus.uconn.edu/2017/09/15/faculty-resources-for-teaching-online-at-uconn/#more-2967.

教育技术办公室(N.D.)。为教育工作者设计在线社区创造价值。Tech.ed.gov.。从检索https://tech.ed.gov/designing-online-communities-of-practice/

德克萨斯大学埃尔帕索。UTEP连接教师手册[PDF]。从检索https://www.utep.edu/extendenduniversity/_files/docs/utep-connect-faculty-handbook-final.pdf.

扬斯敦州立大学(N.D.)。什么是社区文化?YSU。从检索https://ysu.edu/multicultural-affairs/culture-of-community

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