发表于2020/09/23.

了解转移学生的需求

10bet娱乐成代理沟通|了解转移学生的需求
转移学生往往留在边线上。对于教师来说,对自己的需求更深入了解,这是一个对他们的最佳学生体验的需要。

学生们经常最终选择在某个班级或领域获得信用后转移计划或学校。发生了什么是他们的信用往往不会转移,他们必须采取新课程再次获得相同的信用。这可能对学生来说也可能是令人沮丧的。可能是时候回顾了机构政策,看看可以改进和改进的东西。在这次采访中,Wendy Kilgore讨论了转让学生的经验,他们对她报告中的其他主要结果的展望。

10bet娱乐成代理传播(EVO):为什么今天高等教育领导人特别重要,了解转移学生的见解和经验?

温迪·基尔(工作):国家教育中心统计数据报告称138万元转让学生在学位授予机构注册2018年下旬[1],和国家学生净化房[2]发现31.5%的社区大学生在六年内转移到一个为期四年的机构。这些数字单独支持为什么高等教育领导者需要了解转移学生经历的感知或真实,障碍和推动者。转移学生是,仍将留下我们学生人口的一部分,并应得最好的服务水平。当我们理解导航与转移相关的机构程序和政策的学生经历以及策略以及传递文化该机构。

Evo:在您的报告中,您发现43%的学生不知道为什么他们的信用没有转移。这告诉你有关接受机构的透明度和学生为中心的内容如何?

工作:考虑到我们对院校的排列和复杂的成绩单评估政策和实践的了解,学生们的这种反应并不那么令人惊讶。然而,我不认为各机构在公开地试图不透明信贷为何不能转移。相反,符合第四章资格的机构被要求为学生提供评估转学学分的条件[3],大多数都在机构的网站上发布。薄弱的环节是,我们最常期望转移学生寻求,阅读和理解这些政策,我们认为他们会找到他们的信用没有转移的原因。

关于大学颁发的电子邮件的读/开放率的数据应该告诉我们。少数学生将花时间阅读这些政策,甚至更少的会花时间提出关于他们的学分没有转移的原因。这种情况的最佳实践将为所有机构向学生发送全面的报告,解释为什么在转移中不接受贷记。但是,在即将发表关于转移信用评估的机构政策和实践的报告中,我们发现63%的机构为转让学生提供了解释他们的学分如何适用于他们所选的学习计划,但只有51%告诉学生为什么要做没有转移。

在实践中显然存在差距,我们应该解决 - 所有学生都需要以一种容易理解的方式(或多种方式)来了解这两种学生。如果缺乏清晰度,我们还需要轻松寻求机构指导。

Evo:您发现学术建议 - 来自发送和接收机构 - 是学生确定需要重大改善的地区。您是否有任何建议如何适应这一批评的建议和学位途径模型?

工作:我们正刚开始研究机构建议模型和实践之间可能的统计关系以及授予的转移贷记的数量和类型。这项研究的推动力源于这项调查和另一个类似项目的单一大型机构。这些项目的结果彼此镜像,因为通常对他们的信贷转移方式的学生们指出了如何在这两个机构(当前学校以及他们转移的学校)的学术建议的重要性,以及那些不开心的人注意到学术建议感知缺乏质量和/或准确性。

上面提到的转移政策研究包括关于转让学生与学术顾问会面时的问题。令人惊讶的是,初始数据[4]表明13%的机构永远不需要转让学生与学术顾问会面;5%要求学生在注册第二学期之前仅与顾问会面;另外4%需要在入学第一学期的某个时间内会议。总之,近四分之一的转让学生在他们在新机构的第一学期注册之前,不需要与学术顾问会面。

大多数情况下,如果不是全部,途径模型支持学生定期与学术顾问会面。如果学生打算转移到另一个机构,这绝对应该是这种情况。轶事和定性数据告诉我们,一致,知情的学术建议在学生的课程中发挥着强大作用。在最新版的Aacrao中发表了一个案例研究学院学报,标题为“散路和坑洼”转移四年大学的学生经历[5],“使用了一种定性的方法来了解更多关于转移学生的障碍和推动者。其中一个发现是“只有在学期”中“的东西”安定“之后,才会忽略或者往往被忽略或被忽视或被赋予个性化的关注。”这支持我们在转移学生提出惯例方面收集的数据,并反映了一些学生对转移经验的看法。很可能,有效学术咨询的有效参与与转移的信贷百分比之间存在重大联系,但据我所知,尚未量化。

Evo:您的研究中有一些其他关键结果,您认为自己需要了解他们是否会有效地为转让学生提供?

工作:虽然一些数据点突出了信贷经验和流程转移方面需要改进的领域,但我们不应忽视这样一个事实,即超过一半的报告称其所有信贷都转移了。在不能全部转学分的学生中,大多数对转学分结果并不不满,并了解其背后的原因,包括:转专业、专业探索、个人充实、一门课程的成绩、高中阶段完成的双招课程。我们不应该低估探索性课程或仅仅为了个人丰富而选修的课程对尚未决定专业的学生的价值。通过取消任何不允许在高中时获得的大学学分可以在转学中获得的政策,双重入学学分损失的问题至少可以部分解决。

虽然没有与本研究专门绑定,但仍然缺乏对有助于理解转移学生体验的数据。缺乏关于政策的影响和对学生学位计划如何接受信用的影响的数据。因此,很少有机构可以对其进行定量评估转学学生根据学生的特点,对实践中存在的不公平问题进行经验和检验。这使得各机构几乎完全根据轶事信息来制定政策和修订政策。我认为,对于大多数人来说,在同样缺乏定量数据的情况下,不会就招生要求和招生指标做出类似的政策改变和决定。

总之,机构领导人应对所有转移信用评估政策和实践进行审查,以获得不必要的复杂和限制性做法。在找到他们的地方,应该协调一致的努力来简化他们,并创造一个旨在给予信贷到期信贷的环境。由于制度上的特质转移信用评估实践或政策,学生不应该将他们在另一个机构赢得了一定程度的课程的职务。

为了篇幅和清晰度,本文对采访内容进行了编辑。

参考文献

[1]https://nces.ed.gov/ipeds/trendgenerator/app/App/Answer/2/4

[2]https://nscresearchcenter.org/signaturereport13/

[3]https://studentaid.gov/resources/transfer-students

[4]此数据不是最终的并且可能会发生变化。

[5]大学大学卷。95否3 Page 2-9

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关键的外卖

  • 对于学生决定改变其专业或在计划中获得双重信用是常见的,需要为他们所赚取的信贷提供流畅和无缝的转移信用过程。
  • 机构领导人需要重新评估他们的转移信用评估政策,以创造一个旨在给予信贷到期信贷的环境。
  • 许多学生在换学校或处理学分转换时不需要与学术顾问会面,这可能会导致沟通不畅、学分丢失,并造成负面的学生体验。