发表于2021/03/03

利用凭证创新来推动有意义的途径到程度和职业

高等教育机构有可能支持锻造职业途径的学习灵活性,但必须更新凭据的计划和方法。否则,学生会找到自己的道路。

Meena Naik将在IMS Global 2021数字凭证峰会上展示此主题。登记现在!!

现在,比以往任何时候都更多,学生和更广泛的社区正在寻找颠覆和reskill的方式,让他们的教育让他们前进;由于更好或更糟,高等教育应促进社会流动性,与明天的职业相关。四年机构需要大量的时间和财政资源投资,最终,随着学生决定是否追求四年学位,他们正在权衡就业和找到一个值得投资的工作的几率。增加了现有的需求,大流行的时机和外翻,我们现在看到了越来越多的压力,以快速而强烈的投资回报 - 学生可以毕业和达到他们正在寻求的工作。另一方面,我们有雇主寻求持久的技能,使学生能够就业,这与内容知识不同,而是反映学生通过问题,合作和沟通如何工作。

随着学生参与他们的课程,微量密封可以开始成为他们所获得的工具,他们获得了更多隐含和抽象的学习,这些学习反映了持久的可营销技能雇主来寻找最终转移和转化为的技能学生通过他们的职业生长。学习者希望看到这些课程是如何,而不仅仅是他们的主要课程,而是通过普通教育组成部分或毕业要求所需的课程,集体促进了他们未来的目标和愿望。微量密度有可能提供该连接和相关性。

这些数字凭证可以作为获得持久和现场特定技能的证据,并具有赋予学习者的额外利益来分享自己的故事:他们是谁,他们所知道的,最重要的是,他们所知道的是他们所能做的。做得好,这些微量密封可以独立可核实可核实,为雇主的学生股票和建立雇佣决策的建立价值提供可信度。And perhaps most importantly, these microcredentials may provide students with the language and tools to better articulate what they learned while in school beyond the course they completed or the content knowledge they’ve gained (e.g. the title of the degree and a few courses they’ve taken), and better include the skills they’ve attained through the journey and examples of where and how they learned them. The things that are most abstract and hardest to recognize in courses, like how well one collaboratively problem-solves, are the things that become the most concrete through microcredentials, making the traditional college degree doubly meaningful for students-turned-job seekers.

如果我们不促进学习者并证明相关性的过程,那么我们肯定会努力捕捉他们的注意力,因为学生发现攻击其职业的替代方式,以挑战他们的学习之旅。

实施信贷和非信贷凭证途径的挑战

根据您与谁交谈,创建这些途径的挑战更改。对于一个ProSt或其他大学领导人来说,它是关于理由和过程:我们如何在机构上介绍这一点,我们如何定义这些途径的样子,有哪些支票和平衡,以及他们可信和经济上可持续的?

通过确定机构对微量密封途径的愿景,可以回答许多这些问题。一旦决定,视觉本身就定义了标准,例如,外部认证评估,认证机构甚至雇主验证。

但是,当谈到实施时,工作的负担落到了教学课程标记和识别通路和途径的直接贡献的个人教师微量密度- 这是一种不同的买入。在这些对话中,它归结为为学生 - 他们的学习表现出价值,这使得这可以提升他们已经为学生做的工作。我们与教师的最艰难的谈话之一围绕为什么这些小额信赖和实施它们可能导致降低课程或研究领域的纯度。Often though, when we discuss the benefit to students and the ways in which microcredentials can elevate and show value for degrees that don’t easily translate to careers outside of small niche categories, like foreign language degrees, history, English, etc., we’re often able to nudge the conversation along.

除了所有这些挑战之外,还有数据收集和管理流程:谁评估,评估,维护结构,并确保将微量密封予以正确奖励?它归结为正确选择科技工具,并确保与教师和领导者的对话是诚实的,诚实地,参与的利益攸关方所需和要求。

从早期实施中汲取的经验教训

If we’re talking logistical and tactical challenges, we learned some early lessons about scale and managing the data volume to effectively deploy microcredentials, make them available to the broad range of learners, and ensure that the institution can stand behind the microcredentials with the same confidence with which they stand behind the diplomas and certificates they issue.

这最终取决于每个机构的发展和授予凭据的方法。对我们来说,它是对齐科技系统,并依靠教师来完成他们选择的一部分。

但是,如果我们超越这一点,我们真正看的是确保这些微量密封在实践中携带意义和价值。当我们第一次开始这项工作时,我们考虑着寻求雇主验证作为一步之一,但很快就认识到有多大的可变异性,因为如何了解了持久技能和凭证。您可以在不同公司中查找相同的职称,并查看非常不同的描述。你可以看看技能组,看到它们出现在各种位置,如果你进一步挖掘,你会发现技能可能是不同的。这使得对准的微量密封和途径对特定的职业变得更加困难。

当我们认识到这一挑战时,并且不想污染现有的凭证生态系统,同时也有效发射微量,我们将焦点转向我之前分享的:向学生通知他们的机会,并赋予他们更好地讲述他们的故事。如果学习者理解凭证及其价值,他们可以与雇主分享并与他们在新雇用中寻找的内容。

推出可堆叠的微加密的两个步骤:

1.成为战略性的

We chose to rely on external frameworks for validity (e.g. NACE and AAC&U frameworks for skills or accreditation standards for discipline specific skills), which means that we spend our time focusing on how to do it, not why it matters or whether it’s reliable at all levels, from the administration down to the individual faculty member. We chose stackable learning pathways to make it accessible to all students and let them leave with whatever they earn–a positive award system–rather than what they don’t. If you don’t earn a credential, it doesn’t follow you like a bad grade on a transcript, which makes it carry a different kind of value for learners. We chose an opt-in approach for our faculty partners, and it has allowed us to spread this across campus at scale. It also allowed us to distribute this process and grow it quickly. If you can anticipate which challenges you need to tackle and which ones you can sidestep (e.g. selecting widely accepted frameworks), you can strategically invest your time to building this program effectively.

2.尽早决定你的哲学

我们非常早早地将我们的方法归功于学习者,因为我们认识到我们为谁工作。这意味着我们的方法是基于如何最好地为他们的长期教育旅程提供超越他们的时间。这使我们选择了开放徽章作为我们的凭据机制。它允许学生拥有他们的记录,因为录制被其他人独立验证,它是可互操作的,可以跨多个技术系统存在,并且允许记录本身远远超出在机构的时间。

这些最后两点与综合学习者记录(CLRS)和学习者和就业记录(LERS)的出现尤为重要,以及各种学习者识别,包括但不限于微量密封(开放数字徽章)作为终身学习旅程的持久记录。

高等教育中的微加密的未来

我们必须回应一个迅速改变的世界,目前的大流行只有加速。越来越多,随着公共资金损失高等教育,从学习者增加了对投资的强劲回报,因为它们追求了职业教育,就市场需求至关重要而表现出价值。

市场要求有关的相关性,资金的价值,获得社会流动性,而且可能在不太遥远的未来,剧集和模块化学习,朝着部分学分和小额信贷提供学习方式的四年,加速进入职业选项,然后返回学习。

高等教育有可能在未来的职业生涯中支持学习者 - 承认相邻领域和工作市场的机会,成长和上升的机会,以及必要时,仍然展示传统学位和学习过程的价值。

CLR和LERS和BlockChain教育技术朝着这个方向迈出了一大步的一步,掌握了大学学位,各种微量密封和经过验证的学习经验,提供了更全面的教育图片。如果我们倾向于这种变革的世界,我们可以主动回应并成为解决方案的一部分,而不是被反应或受阻。

免责声明:文章中的嵌入式链接不代表作者的认可,但旨在为读者提供其他上下文和服务。

打印友好,PDF和电子邮件

吸引和保留使用数字徽章的学习者

了解数字徽章如何为您的学习者创造积极的体验。

在这里阅读