发表于2021/04/19

在学度 - 信用教育与劳动力之间建立一座桥梁

几十年来,学生们一直面临着选择职业或学位的艰难挑战。通过将这些途径连接在一起,学生能够获得最相关的技能,在获得学位的同时为就业做好准备。

学生们一直需要在交易或学位的职业之间进行选择。但他们不应该做出这个决定。学生应该能够获得学位,同时获得所需的相关技能,他们需要进入劳动力。由于更高版本开始弥合这一差距,这是既有潜在员工的价值和技能时,均高级和行业都在谈论相同的语言是至关重要的。在这次采访中,Jeff Harmon讨论了托马斯爱迪生州立大学的工作正在为雇主翻译这些技能,先前的学习评估如何发挥作用,以及机构如何开始弥合员工之间的这种差距和更高版本。

10bet娱乐成代理沟通(EVO):今日劳动力编程脸上的学习者有哪些挑战?

Jeff Harmon(JH):我相信有两个主要挑战。首先是遗留决定,个人必须遵守职业或贸易生涯,或追求高等教育凭证。过去,已经呈现为道路的叉子。部分问题是它限制了个人终身职业途径的开放门数。如果他们决定他们不再想成为电工,例如我们的一些合作伙伴,或者建筑行业的一些合作伙伴已经告诉我们:“你只能为这么多年建造” - 就业人可以找到他们的选择有限,也许没有必要的凭据扩大,加速或提高他们的职业生涯。这就是托马斯爱迪生州立大学正试图直接解决,通过删除选择一条路或另一条路和交织职业教育,贸易教育,学徒和高等教育。

第二个挑战是关于识别学习的挑战。基于雇主的培训计划经常教授相对于特定工作的个人技能,但这些技能并不一定在高等教育习惯于听到的行话中。例如,批判性思维和信息素养等技能是高等教育的常见概念。在基于雇主的培训中,他们可能会使用其他术语。虽然雇主可能会教这些技能,但它并不总是很容易翻译。这就是托马斯爱迪生发挥着重要作用的地方。我们的团队擅长将基于雇主的学习翻译成后级学术课程。通常,基于雇主的学习没有一个大标签,说:“这是批判性思维结果”,或“在本课程中,您将了解信息素养。”课程通常在雇主需要周围,而不是高等教育基石。他们正在学习高等教育学生的同样的技能; the skills are just presented differently.

我们派出了一个主题专家小组,他们经过训练,梳理出大学水平的技能、能力、评估,并了解学习实际发生了什么。然后我们把这些转化成大学学分。

evo:较高的行业如何从根本上改变,所以今天你们可以做这项工作?

JH:托马斯·爱迪生做这项工作已经5年,10年,15年,20年,30年了。我们成立时是一个学位聚合机构,不提供任何课程,但将不同地方的学习内容汇集在一起。学生们上了几门社区大学的课程,几门四年的学校课程。他们接受了不同的职业培训。也许他们自己学会了一种技能。他们没有学位,但他们积累了所有这些知识。所以,我们开始把所有这些都聚集起来,形成一个度路径。然后我们开始提供自己的在线课程。现在,我们真正整合了在线学习,测试,加上所有这些不同的转学学分选择,工作培训学分认可等等。

我们根据成果评估的共同分母整合所有这一切。我们正在寻找学生正在学习的技能以及他们如何展示它们。

你看到了更多的机构,可能是一个极少数,从事深度和严格的先前学习评估。你无处不在的原因是它的昂贵,它不一定导致任何机构的底线。这是托马斯爱迪生的令人着迷的东西,真的关于从事解放军的任何机构:为我们评估的每一项学分,这是我们提供的少数信用,我们占据了收入。因此,它不是大多数机构的财务可持续模式。托马斯·爱迪生平均每年,奖项约30万学分之前学习的评估。

当我们评估工作场所培训计划时,通常需要五年。任何采取培训的人都可以用文件展示它,获得这些学分。因此,使用与托马斯爱迪生使用先前学习评估的普通学生汇率约为35个学分,储蓄约为14,000美元。要说,这需要一种非常特殊的机构,可以说,我们知道我们不会与此模型获得每个学生的重大收入。

我们的使命是通过灵活的大学学习和评估机会提供教育。我们的使命是帮助学生完成这一学位。

Evo:在财务上如何可持续或可行地进行预学习评估?

JH:第一点是这确实是托马斯·爱迪生的模型。自我们建国以来就一直如此。我们的设计建立在聚合器模型上,并将其发展为集成。这不像我们是一个提供120个学分的在线机构,你只能在12或24个学分转到一个学士学位,然后我们建立了先验学习评估设计模型。我们不需要枢轴或移位之类的。所有关于运营,财务,人员配备,人力资源的决策都是建立在这个模型上的。

我们对学生学习情况的评估是稳健的,因为他们转学的学分比平时多得多,因为他们通过无数的培训经历或实习获得了学分。我们与他们接触的机会更少,所以我们必须更多地评估他们。我们的船很瘦,所以我们都很忙。我们没有任何运动队。我们在特伦顿有几栋建筑,那是我们的运营基地,但是没有教室,除了我们的速成护理项目,它是在校园内的。所以,肯定有储蓄。所有这些因素都会影响到我们的财务模式,以及它的可行性,因为每个学生可能会直接与我们一起减少学分。

Evo:必须到位的服务和支持机制是什么,因此托马斯爱迪生被设置为提供注册的人口统计?

JH:当然,我们有传统的招生,学术咨询,经济援助和注册服务。然而,考虑到灵活性Thomas Edison带来了桌子,它们非常独特。我们的建议团队是我会称之为课程艺术家的课程。这些是学位规划和信贷聚合专家。顾问和我们的学术评估小组正在接收多个社区学院,四年学校,工作场所培训计划文件,CLEP考试数据,AP测试数据等成绩单。他们正在参加所有关于学习个人已经完成和评估其针对特定的学习计划的信息的信息,以至于个人已选择弄清楚最佳路线。这是一个非常手动过程。我们还没有想到如何让AI才能做到这一点。

我们的课程旨在非常互动和成人集中,因此我们在线课程和行业需求的内容之间的整合非常普遍。我们设计实用课程,因此学生学习,可以立即将这些概念应用于他们可能进入的任何工作环境。

埃沃:其他机构在复制托马斯爱迪生模式方面看到了什么?你是否看到了这种为人们找到途径进入有预先学习的学分项目的承诺,以及未来从无学分到学分增加的更多的人行通道?

JH:我们现在是与几个与其他事先学习的专注机构进行全国对话的一部分,该机构对讨论我们不同的事先学习评估工具的一些互惠感兴趣。托马斯爱迪生是联盟的创始人之一,用于评估大学等效。我认为,来自我们的地理区域的其他五个机构,我们与我们的先前学习评估相互互惠。我们从事的全国对话可能会侧重于如何扩展该互惠。

联邦政府刚刚启动了一项大型拨款,以创建更多的学徒培训项目。新泽西州劳工部还发放了一笔赠款,以刺激更多以新泽西州为基础的地方学徒培训项目的发展,还有一笔赠款支持对学徒培训到大学学分的评估。这些信号非常明显:非传统学习是非常真实和现实的,必须与高等教育相结合。

提供概念模型:我们与我们的学徒合作伙伴所做的是在副员工的副学历中建立路线图,托马斯爱迪生评估了学徒杂志。让我们说我们提供32个学分,我们已经将其与我们的副学士学位一方面一致。所以,他们成为的那一天,说,旅行者或威尔人,是他们也获得了员工的日子。路线图让学生从事学徒和完成大学课程,以填补任何程度的途径。个人一直在努力工作,仍然就业,而且由于这种综合方法的成本节省,他们没有传统的高级ED完全转移所拥有的债务。他们处于可行的职业途径,他们有更高的教育程度。它们有更多的选择,而不是单个路径。所有这些途径都必须融合职业教育和高等教育;否则,他们将继续进一步进一步移动。

Evo:对于这种非学分到学分的增加映射,你有什么想要补充的吗?它是否在某种程度上是对劳动力培训和教育的认可?

JH:我只是说,一旦机构致力于在任何情况下识别大学级学习,它就是该机构的生命周期中的一个变革。这就是他们致力于学习可以并且确实发生在传统教室之外的观点,无论是砂浆还是在线。

这种承诺真正服务于攻读学位的人,因为人们有很多不同的选择通路通过生活。我相信,把这些传统上独立的教育途径融合起来,对于扩大一个受过教育、有就业能力的社会是必要和关键的。

为了篇幅和清晰度,本文对采访内容进行了编辑。

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