发表在2015/06/09

挑战现状:当今商学院领袖的三大首要任务

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商学院学生和雇主的期望已经发生了明显的变化,商学院的领导人适应这种变化至关重要。

如今,管理教育市场的波动性和竞争力达到了前所未有的水平。无数因素和条件的快速融合,导致了一个全球管理教育环境,从10年前的商学院和学院运作模式已经发生了根本性的变化。这些压力中有许多来自管理教育机构无法控制的外部动力。这些因素包括新兴的全球化和人口趋势、技术平台和分布式学习环境的扩散、商学院项目(学位和非学位项目)数量的增长,以及对企业招聘伙伴的期望不断变化。

然而,该行业的其他挑战是由自身引发的,而这正是众多商学院目前关注的领域。商学院无法超越僵化的商业模式——这种模式在很多方面越来越脱离21世纪全球市场的需求——这在一定程度上导致了旗舰MBA学位的边缘化和商品化。此外,与商学院相关的当前成本结构,已导致各机构之间的价格点分歧,这是不可持续的。最后,许多商学院和商学院无法调整和改革他们的课程和项目活动,使他们能够跟上(更不用说领先)他们试图竞争的市场,这是该行业面临的核心挑战。

我认为,为了确保当今管理教育行业的长期生存能力、增长和竞争力,商学院领导人必须解决三个非常具体的优先事项。首先要认识到,在21世纪的市场中取得成功所需的知识、技能和心态,比商学院的课程和项目变化得更快。市场不断创新的必要性对商学院毕业生提出了更高的要求。与此同时,沟通等基本和永恒的技能比以往任何时候都更加重要。当今快节奏、多方利益相关者的世界,使这些技能的应用比以往任何时候都更加重要和复杂。

在最好的情况下,商学院的内容(主要是研究生管理教育项目)能够让学生实现自己的个人目标和职业目标,以及招聘组织的目标。今天,在各种地理位置的各种业务组织中,性能和创新的概念是一个基本要求。许多学校继续以过去20年一直在做的方式转移同样的内容,也许甚至更久。陈旧的教学方法和特定学科的课程内容更可能反映的是教师和商学院满意的内容,而不是当今市场需要的内容。教员个人贡献模式——反映了几乎所有商学院的普遍风气——正面临着一个要求更多东西的市场。

除了重新评估商学院教授的知识和技能外,重新关注商学院和其他职业学院如何转移知识,也必须成为一项优先任务。商学院在如何提供内容方面的最后一项由市场驱动的重大创新,距今已有20多年的历史,是在上世纪90年代发明并部署的。随着市场朝着更加全球化、更加互联化、更具创业精神和知识为基础的方向发展,商学院的教学必须反映这一新的现实。我们从雇主收集的大量数据中得知,学生的知识和技术技能很少成为招聘人员最优先的要求。几乎所有商学院都能够有效地转移核心知识体系,而这些知识体系已成为近几代商学院教育的定义。但这已经不够了。例如,2014年GMAC对企业招聘人员的调查显示,口语沟通、听力、书面沟通、动力和适应能力是最重要的优先事项。这些能力通常不能在传统的课堂环境中得到最好的转移或发展。

在当今的竞争环境中,商学院的第三个重点是它们与市场的联系程度。通常,通过经验或基于行动的学习、合作、实习、全球参与或创业活动(例如,利用精益启动过程来创建企业)将学生与市场联系起来的活动,是核心学术体验的次要或辅助。核心的学术经验在很大程度上仍然是基于学科的课程的功能,通过标准的讲座、案例或其他传统教学方法来教授,而没有考虑这些方法如何将学生与市场的活力联系起来,他们最终将在市场中竞争。

这种方法有几个问题。首先,21世纪几乎没有什么关键问题世纪将从单一学科的角度来解决-经验活动在交叉的学科运作。其次,大多数商学院尚未优化其课程的分析严谨性和市场相关性(它们通常在严谨性方面做得更好)。最后,传统课程,无论是核心课程还是其他课程,都必须构建和交付,以支持学生成为价值创造者的能力条件有管理教育的经验,不作为副产品.换句话说,这一模式需要被颠覆,以便实质性的和经经验性的活动能够代表“核心”商学院体验。

今天的商学院领导人必须做好准备,挑战管理教育经验的正统观念和传统。他们必须创建一个组织设计结构,促进并使教师走出自己的舒适区,去冒险,重新想象商学院的经历。我们无法用19世纪的学术模式来满足21世纪全球市场的需求。

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