发表于2020/09/30.

2019冠状病毒病是否会成为全面解决转移问题的催化剂?

10bet娱乐成代理COVID-19会成为全面解决转移问题的催化剂吗?
如果高等教育想要最优地服务于所有的学习者,它需要消除学分的障碍,提供专门针对转学学生的服务,并与其他机构进行交流。

在完成60个或更多学分后加入大学的故事,并期望在另外两年内毕业,发现他们的重要部分不会转移,以及那些做的人,有些人不会达到学位。高潮的报告[1]根据2004年到2009年收集的数据,转学学生平均损失了43%的学分。这不仅影响了教育成本,还影响了学生完成学业的进度,以及最需要机会和社会流动性的前景。

应该强调的是,学生上或开始上社区大学是出于各种原因,包括较低的学费和地理位置上的便利,与父母和家庭的亲密,在一些社区大学获得个人关注和指导更舒适,如果他们需要在完成技术/应用科学四年制学位之前直接过渡到劳动力,那么他们将会更容易。

问题有效性转移途径,如超额信贷小时障碍日益增长的关注转移和计算完成大学课程,感知到的和实际的时间和成本的增加,以及觉醒过程导致他们辍学的学生,甚至不申请转移。二十多年来,这些问题对立法者、学术领袖和政策专家都具有重要意义,但迄今为止总体上进展不足。COVID-19大流行以及随之而来的离家近的压力,在处理家庭责任方面有更大的灵活性,以及经济压力,都可能导致对社区大学的更大依赖。

也许流行病催化的事件的汇合将迫使我们最终解决这些问题,[2]专注于学生并确保转移是真正的选择,没有过度威慑。虽然需要进行很多需要做的是,以确保高质量的课程和学生准备,以便所有转移学生在大学级取得成功,还有其他需要同时采取的措施。以下是10个问题和步骤可以拍摄(并且在某些情况下已经成功实施)以解决它们。

1.执行“保持无害”策略

大学通常更新课程,改变课程内容,先决条件,甚至在学位计划中的整个课程。然而,良好的意图,这些变化通常导致来自未被传达的新要求的传入传输的困难,他们现在没有计入其预期学位的一些完成的课程。在社区学院的研究开始时,基于大学课程目录的“持有无害”时期,例如,在大学课程目录中,就会迅速减轻这个问题。该政策在某些州内到位,在某些社区学院和大学之间非正式地,但应该成为董事会的常态。

2.消除关于学术能力的神话

有一种误解,认为所有开始上社区学院的学生的学业准备水平都低于四年制学院或大学的学生。此外,许多研究表明,平均而言,本地学生(刚进入大学一年级的学生)和转校一年后的转校学生之间的表现存在着难以察觉的差异。在某些情况下,转校生表现得更好,因为他们更有动力,更有责任感,而且往往年纪更大。然而,这个神话导致了他们受到不同的对待,这需要整个大学组织来改变。

3.缺乏课程的准时进展

诸如工程和业务的学科,通常需要在新生和二年级学年期间采取纪律特定的先决条件课程。通常,这些课程没有在社区大学层面提供,或者如果是,他们不被认为是相对严格的,并且信贷不会转移,导致学生与学位计划不同步。在社区大学中达到了一定程度,在贷方保证转让和/或启用一所大学的级别,同时仍然参加社区学院将在解决这个问题的情况下走得很长的路要走,以及减少学生往往风的超额信用时间服用。

4.集成/协调的建议

课程序列,先决条件和当地大学政策的完工要求的差异可能导致建议的错误,导致成功的课程完成,这些课程完工在转移后不计入程度。通过社区学院和大学之间的阐明协议协调,共同建议使用综合/协调的学生信息/建议制度,让这两个机构的顾问看到和批准课程,使用共同度计划和元主要建筑物都可以改进学生成功并导致更平滑的途径。这确实需要在两个机构的努力,并且只有从顶部的LED,确保明确建立了工作的重要性。

5。减少因微小差异而被拒的课程

通常,由于课程描述或内容中的差异,不会给出转移信用,即使一般焦点和覆盖范围是相同的。我们需要认识到不同教师在同一所大学教授的部分经常显着变化,我们的目标应该是实现能力和学习成果,而不是课程材料和内容的完全重叠。

允许不同课程的纬度,只要它们通常是一致的,以及提供免费的补充模块,对转学学生来说,确保他们掌握了关键领域,即使在社区学院的课程没有涵盖,可以解决这些问题,导致大量减少课程,必须“重选”转学后。

6。快速评估转移信贷的成绩单

转移学生的常见投诉是,大学没有完成几周的成绩单评估,有时甚至是学期,甚至在转移后。在极端,学生被告知课程,而不是毕业检查的程度。确保转移学生有评估和确定在第一学期的下降期内进行转移信用的课程将解决此问题的政策。综合学生的建议和跟踪系统的使用也将发挥此问题,因为接受大学即使在方向之前也可以访问成绩单。

7.重组或允许课程顺序的灵活性

通常,转移序列基于转移之前的助理程度或等同数量的信用次数的推定构建。但是,学生们经常在完成两年或60学分之前转移。允许在广泛的指导方面和覆盖范围内允许适当的灵活性,甚至使用不同的途径1 + 3,2 + 2等组合将是有利的。虽然预计大学每学期都没有合理地提供所有课程,但它们仍然可以在线提供,以便将学生转移到大学时刻表,而无需等待一个学期,并采取额外的课程,这些课程不会达到学位的额外课程。此外,上师课程的注册通常是对本地学生的优先考虑,导致转移学生无法及时进入要求的课程,这导致他们落后于此。如果我们认真转移学生的成功,我们不仅需要在转移之前按照学位计划提供建议,但也要确保这些学生进入将它们放在轨道上的课程。

8.协调,以及适当的建议,财政援助和奖学金

能够协调金融援助办公室的双重入学物流,为PELL拨款,转让后的经济援助规划,并为转让学生提供足够的奖学金,因为较好的优先事项将减轻学生的财务困境。大学还需要认识到,由于社区学院的成本降低,收入学生可能无法意识到经济援助的复杂性,因为这可能是他们第一次申请它。转让学生经常被联邦政府严格定义金融独立的财务援助-22。年龄较大,有时已经工作兼职,虽然规则可能会发现他们所做的那样,但虽然规则可能会让他们的父母免受父母的重大百分比,但是,他们将他们违反了两个计数:联邦援助和大学自己的需要。如果要实现学位和学生成功率的时间,这是一个需要重大关注和工作的区域。

9.核心和非纪律课程的灵活性

尽管解决了核心的各国政策,但大学往往在课程中具有差异,导致移交不受类似的课程。我们需要认识到,虽然我们希望所有学生受益于每个单位在校园内定义的独特和严谨的路径中,转移学生选择了我们允许和鼓励的替代路径。因此,我们需要灵活地评估与本土学生相比所获得的经验。有时有两个路径有时或重叠的路径,但仍然独立,可以在没有任何实际损失的情况下为职业做准备任何实际损失。因此,如果拟合国家授权的简档,则应保证将“核心”从一个机构转移到另一个机构的转移。在它已经适合普通类别的情况下,重新定位课程适合大学对特定课程的确切要求应该成为过去的恐怖故事。

10.领导的态度

从上到下,有一种包容的、庆祝的转会文化是很重要的。系统和协调委员会的高级官员往往过分强调新生,认为转学学生“成绩不高”,或者认为他们会削弱学校的“卓越”,因为他们不包括在联邦和州的毕业率和排名指标中。我们需要建立一种真正的承诺,让转学学生对他们通过自己的经历给大学带来的好处有广泛的了解,以及我们对他们的关注如何有助于实现我们作为公立大学的使命。适当的指导、集中的建议、一站式的指导和援助办公室,以及专门设计的学生活动都是需要的,同样需要认识到,在社区学院和大学里,往往是同一位兼职教师教授同一门课程。

转校生经常被遗忘或得不到适当的支持系统,成为精英主义的牺牲品,被夹在社区学院和大学系统之间的管理和竞争之间,被视为“第二好”或与校园目标背道而驰,或者是善意但设计糟糕的政策的受害者。高等教育要想真正实现其获取和社会流动的使命,成为经济繁荣的驱动力,就必须解决转移问题。这需要付出努力,改变观念和行动,两套机构将不得不放弃“圣地”。许多研究已经为我们指明了前进的道路——问题是学术界是否会采取措施,明确而全面地解决这个问题。这是我们欠学生的。


参考文献

[1]https://www.gao.gov/products/gao-17-574

[2]K. Mangan,为什么Covid-19可以强迫学院来解决他们的转移问题,高等教育的纪事,5月22日,2020年。https://www.chronice.com/article/why-covid-19-could -force/248835.

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