发布于2020/10/23.

产生变化和运营成功:您需要知道的内容

虽然Covid-19大流行引起了焦虑的变化,但重要的是考虑这些变化作为改善教育框架的机会。

从3月下旬到5月中旬,大多数大学和大学校园都在24小时,不间断,“GO模式”。在几天内在线移动所有机构运营的任务,同时监测约翰霍普金斯Covid-19地图,并试图让自己和家人安全。不要忘记在洗手液,抹布,卫生纸(也许葡萄酒)上放血。一夜之间变成了一夜之间的分阶段计划,偏远的工作转移到遥远的工作,以及建筑物的结束让我们占据,狠狠地从事紧急任务,焦虑。Many schools elected to provide students with a pass/fail option given that everyone was displaced–physically, intellectually, and emotionally.然而,在疯狂消退后,我们有机会呼吸(短)呼吸,拍摄夏季并建立新的时间表,开发教师在线教学支持和研讨会,写下临时政策,减缓秋季的沟通步伐和前进。

从那一刻起,校园将转变为远程操作,我们看到了众多预测将发生的事情。会有一个新的正常吗?一种下一个普通的?或者我们会设法回到3月前的事情的方式?我过去几个月曾经说过,我欢迎有机会重新思考高等教育,我只是不想在一劳永逸地完成全部大学。但事实是,如果我们选择接受它,我们就会有这个机会。当然,拥抱它是一个关于一个计划或策略的东西是另一件事。

一个建议是展望专业和持续教育单位所采用的策略。虽然这些单位是大学的一部分,而且经常充当它的前廊,它们通常由可能没有感受到较大的大学文化的一部分的员工运营,在不同的预算指南上运作,并且是平的 -向大学考虑过“辅助”(补充或额外的)。但是,他们的成功取决于少数原则,信用度学位计划和机构支持系统可能会考虑变革的生成。这些原则中的一些原则包括以下内容:

专注于学习者

继续教育单位的成功取决于他们吸引新学习者和重新注册当前或以前的能力。课程旨在满足明确阐明的学习目标。课程的目标是确保每位参与者获得高度的理解,并满足这些学习目标。

影响下一个互动的参与者的反馈

继续教育单位认真对待参与者的反馈。大多数单位经常调查参与者了解工作良好的是什么以及不成功的事情。他们审查了与他们的教师的反馈,以改善课程,以便维持兴趣。

敏捷格式

继续教育单位提供内容在为学生提供最佳服务的方式:在校园或工作地点,在小组或大型组织,短期或长期会议上的人员或在线,生活或自我上市。

自适应内容

继续教育单位计划并根据参与者的需求和利益提供内容。如果会话没有吸引足够的兴趣,它就不经常提供。或者,它已经修改,直到内容与学生更相关。

响应式编程

许多持续的教育单位不仅“阅读了关于行业和社区需求的报告”,而且他们积极寻求社区的意见,就什么是趋势以及越来越多的相关。他们寻求将他们的节目与学习者所需要的并想要学习相匹配。

与专家的伙伴关系

持续教育内容由教师通过课程提供,通常包括提供具有成本共享结构的内容的第三方。

基于支持的基础设施

继续教育单位了解良好时机的重要性相关支持。如果没有人接听电话,需要几天时间才能回复电子邮件,或者无法回答一个问题,这个机会丢失了。他们还提供了更简单的一站式商店方法来查询,注册,付款和参与。通信清晰,频繁,下一步有关说明。

明确,我并不是提出高等教育机构对课程设计,开发和交付的全部市场驱动的方法。然而,正如我们在这一次寻找“胜利”的那样,我们可能会向这些和其他持续的教育框架决定我们也可能适应我们的利益。例如,耦合完全在线信用学位课程的机构,具有持续和专业教育单位已经从同一喷泉饮用。既然我们经历了一定程度的全数字环境,并且已经看到事情实际上可以不同,也许传统界限也将占据可能似乎不可能实现的机会。会有批发变化吗?不,不太可能,也不需要。然而,通过一些框架思考甚至逐渐增加的变化可能会对我们的许多学习者产生影响。

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