发表于2016/07/18

理解和克服常见的转移障碍

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虽然在佛罗里达州的转移途径比其他国家更具编纂,但仍有重要障碍为需要克服的学生和学院产生挑战。

在佛罗里达州,通过州际全国范围的2 + 2保证促进了学生转移,这使得任何艺术员(AA)毕业于佛罗里达大学系统机构的员工,以便在州立大学或佛罗里达学院制度机构录取一个学士学位课程。这2 + 2份保证已经到位了几十年,并且对于进入迈阿密达德等州立学院的学生来说是一个知名机制。

存在挑战,但它们比在没有类似的国家全国政策的其他州更差别。

其中一个挑战就是担保本身。它可以保证学生进入州立大学,但不一定是学生的第一选择。它也不能保证被录取到学生感兴趣的项目。这意味着学生可能必须“挑选”一所愿意接受他们的大学和课程。

另一个挑战是当大学有额外的录取标准或学生兴趣计划的入学标准不明确或改变。除了2 + 2外,佛罗里达还具有一项政策,其中常见的较低级别的课程是针对国家公共机构提供的每位学士学位的普通级别课程。这些普通的先决条件课程为学生奠定了基础,为感兴趣的课程准备大师课程。该政策应该工作,以便完成AA学位和普通先决条件的学生准备进入一个学生的学生作为本土的学生进入。不幸的是,一些国家大学拥有额外的标准或隐藏要求,妨碍学生被录取或增加学生必须完成毕业的课程数量。

最后,副学士学位(AS)最近进行了修订,使其在可移动性方面与AA学位不相上下。在过去,AS被认为是终身性的,但现在它被认为是一种完全可以转移到相关学士学位的学位。不幸的是,并不是每个人都同意AS转学选项的可行性,一些州立大学不接受有AS学位的转学学生。

转移障碍对学生和学院的负面影响

这些障碍可以劝阻学生,并可能挫败副学士学位。遵循他们的学习计划的学生应该保证,当他们成功完成副学位时,州大学将有一个现场。它还应该保证入院他们准备进入的计划。如果没有这些保证,学生可能会失去兴趣和动力,以完成艺术程度的助理,这些股份主要是转移学位。

即使被大学录取,转学学生在被录取到他们感兴趣的项目时也可能面临额外的障碍。一些大学在州转学政策之外还有其他的录取标准,但这些标准并没有得到明确的宣传或传达。要求额外的课程或特定的课程可能导致转学学生积累超过学位项目要求的总学分。这是有问题的,因为国家的政策要求大学生在他们的总学分超过规定的阈值时支付额外的课时附加费。

这些障碍也在许多方面对大学产生了负面影响。首先,如果学生们知道无法获得他们感兴趣的学士学位课程的录取,他们可能就没有强烈的动机去完成他们的副学士学位课程。这对学校在问责制和绩效指标方面产生了负面影响。它还可能对将转移视为成功的绩效资助指标产生负面影响。

它还可以根据公众看法损害大学的声誉。如果大学毕业生无法靠近大学,社区成员可能会开始质疑大学教育的诚信或质量。当大学教师和管理员评论的社区学院转移学生没有准备好作为大学本土学生时,这尤其如此。这种对社区学院转移的持续误解导致社区学院教师和管理员持续的战斗,以捍卫副学士学位的严格和质量。

国家必须推动成功的转移

国家政府可以建立强大而明确的政策,为成功转移提供框架。他们还可以激励国家大学接受社区学院的转移,并将它们视为母语学生。大学需要了解对社区大学转移的大门的好处,包括展示转移的数据,如果不是比本土学生更好。

建立一种机制,让大学对促进2+2转学的现行政策负责,也会有所帮助。

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