发表于2021/01/26

奖学金的新维度:将教师发展从病态模型转向学生成功预测分析

融合教学,或结合学习方式,技术和技术的过程,以适应每个学生的学习资料,可以成为高等教育成功的成功。

Perez教授从她的第三台电脑监视器看,因为在她的通知栏中闪烁着警报。一颗小黄旗出现,轻柔闪烁。她暂停了她在她的中心监视器上阅读学生提交分析报告以单击该标志。出现了一个较小的弹出框,表明她的一个队列中的学生没有实现几种测序能力。摘要屏幕显示了向她的学生发送给她的学生的人工智能(AI)提示的历史。尽管系统的最佳努力,Jayden仍然落后于她的同龄人。该系统提出了与Perez和Jayden教授的一对一会面,适合他们的日历。她接受了预约并转回她正在审查的分析报告。

晚些时候在她最后一堂课之后,佩雷斯教授坐在办公室的座位上,点击了与Jayden会晤的链接。“你好Jayden,”Perez教授说,“似乎你一直在遇到一些作业的挑战。”杰登当她回答时似乎很累,“是的......最近很难,我似乎无法找到赶上时间。”“你在前几周做得很好,”教授评论。“改变了什么?”Jayden然后描述了一系列个人挑战,主要是由于大流行引起的家庭中断。她的母亲失去了她的工作,强迫她的家人搬迁并呼吁她在流离失所期间照顾她的弟弟妹妹。“我可以从你的学术记录中看到,你一直是一个善于站立的学生,Jayden,”提供了教授。注意到AI由于认知赤字而没有标记任何学术进步延误,她问道:“你想让我把你转移到我的另一个队列,以节奏更好地融合你的情况吗?”“你的意思是我可以弥补我错过的工作?” asked Jayden. “Given the merit of your efforts to date, I think you have earned it, Jayden. You are two weeks behind and we can shift you into the Fusion Cohort for this group of competencies, and your work on your portfolio can continue,” offered Professor Perez. “My mom is settled now, and I’d love the opportunity to get back on track. Thank you, professor. Thank you so very much,” replied Jayden. “Life always gets in the way Jayden,” offered Professor Perez. “While we cannot and should not compromise our teaching and learning standards, we have built these opportunities into our systems and practices for students like you to better succeed. I’ll see you in next week’s seminar.”

学生成功的教师和“邪恶问题”

显然,在上述情景中有无数的变量,我们大多数人可能听到过类似的(但完全不同的)真实原因和学生不能达到学业要求的不可接受的借口。关于学生成功的研究非常广泛。它涉及到学习者、教师以及我们在高等教育中提供的广泛的服务和支持。这还只是开始。中学后的成功指标包括从学前(或产前)延伸到学前的先决条件。在定量方面,一长串主要由高中gpa所主导的指标似乎与一串同样稳健的定性指标(如“个人弹性”和“高情商”)相结合。虽然研究仍在继续讨论这些变量的影响程度,但很少有人会认为教师在学生成功的影响范围之外。复杂自适应系统理论和非线性动力学的支持者把学生的成功称为“棘手的问题”。邪恶的问题不是由它们的困难程度来定义的,而是由它们不能被解决的事实来定义的传统问题解决流程和解决方案。几十年来,我们一直把教师对学生成功的影响视为这个邪恶问题中的病态或疾病。如果我们能与我们的教师找到专业发展和工作条件的正确结合,并通过集体谈判,我们将看到我们需要的收获和期望的学生成功!听起来是不是很熟悉?

管理员继续优化课程规模,注册和预算,而教师及其代表机构致力于保护学术诚信和维持探究社区所需的工作条件。虽然,外面的工作世界继续拥抱实现提供经济优势的能力和技能的新方法。当技术和人工智能推动界限而不是十年前,我们寻求持有高等教育的学术诚信和社会价值主张的道德高层。我们如何保留那种诚信,促进宣传社区,增加经济相关性,并在大流行后的世界中增加入学?无论您的大学何种大胆的方法,它都应该毫无疑问地参与教师。也许是学生成功的邪恶问题的答案的一部分是从教师成功的角度来看它。

一种新的教师自主权和奖学金维度范例

巴伦西亚学院在很久以前就开始创建它所设想的新的教师文化。2011年,这所大学成为首个获得阿斯彭杰出社区学院奖(Aspen Prize for Community college Excellence)的大学,获奖理由是其毕业率和转学率(尤其是非洲裔美国人和西班牙裔美国学生的转学率),以及其劳动力培训项目的高就业率。显然,这需要整个学院的员工、教师、领导和支持社区。如果你仔细观察这一成就,你会发现,巴伦西亚对教师的关注是其目标转型的核心所在。这种对教师的关注最好是基于这样一种假设,即所有的教师都是在很大程度上驱动他们的世界的各个维度上的实践学者。大多数教师设计、提供和评估学习机会,通常除了研究职责和一长串机构内部和机构外的参与努力之外。我们可以从我们教什么、怎么教和教谁来思考学术的新维度。

这些构成了现场奖学金的核心维度,教学奖学金以及公平奖学金。如果我们赋予教师作为主动学者的研究和应用他们正在进行的调查结果,我们不可避免地陷入问责制的挑战。在我30年的服务员作为教育家和学术领导者的服务中,我尚未满足一位师资,不愿意考虑当他们被视为一名学者时的新惯例。即使是那些被认为是“困难”或“旧学校”的人也来到了众所周知的桌子上,并在被视为学者时真正修改了他们的做法。我相信这是因为在他们的核心,每个都是学者。

走向“活性大学性”

这是本文的重点。教师被要求成功的容器本身也不利于学生的成功。课程负担、班级规模、新技术和一长串以财务模式为基础的核心实践,在高等教育中创造了一种磨耗文化。营利性机构的兴起以及它们对个性化服务的关注,现在正集中在预测学生需求和策划个性化体验的专有数据引擎上。这些更高层次的学习经验与无私的客户服务相结合,正在打造通往个人和专业实现的新路径。公共高等教育的前进之路也与此类似,这得益于我们学者群体的强大力量。

想象一下个别教师拥有自主权设定自己的班级大小,班车课程模式的自主权,调整评估方法中间过程,并制作自己的负荷。您可以认为这样的系统会以自我服务的方式发展,因为某些确实在探索这些实践时都有。现在让我们在学习管理系统中添加预测性分析,内容,以及基于自适应系统的整个大学文化,驱动资金分配在学生保留的一个恒定变量中接地。换句话说,我们从旧的责任模型转向通过经常有争议的集体讨价还价讨价还价。像所有奖学金一样,这种大学性是受到职责的忠诚的极大。该职责的管理符合明确定义并被从业者自己达成的人 - 学者社区。在这样的环境中,我们必须记住,奖学金的定义存在于我们教导的核心方面,我们如何教导以及我们教导谁。

融合教学的绝对权力

在我们最近的全球大流行中,我们了解到我们的教师,机构和整个专业在面临前所未有的规模挑战时可以适应的程度。我们必须注意我们的学生,也适用于所有类别。随着我们在这一挑战的后果继续学习,我们可以清楚地看到我们通过融合旧实践和新的措施所取得的大部分。一些称为它混合,混合和其他标签;我认为这是fusion教学

融合教学是教学和学习实践的战略组合,有意设计身体教室,混合时间表和课程活动,越来越多地接受教师自治。这是这个模特兴奋我的最后一部分!最重要的是,融合教学赋予了我们的教师和辅助,以根据学生人口特征和保护高质量学习成果来调整和调整他们的首选方法。

这种教师自治,接地成功和保留分析,发生在互连的频谱上。融合课程的适应,交付和评估是由学生成功分析的持续研究和相应的教师实践进行指导,导致保留和成功率较高。融合课程壳牌作为该模型的最大敏捷性的起点。该模型适用于教师和课程,以及教学高品种的准备。随着时间的推移,课程可以分解成分组的学习结果。随着基于结果的学习和人工智能,课程将成为灵活性,透明,并被教师合并和杠杆。

教师自主权是这一模式的核心。通过让教师在课程设计、授课和评估方面有更多的选择,我们迎来了一个奖学金和活跃的共同合作的新时代。在学习对象层次上的分析可以保证学生的保留和成功。分解构成这个模型的模态、队列和评估的连续统一体超出了本文的范围。从它中获得的关键方面不是学习经验中的这些设计成分,而是教师在其持续和适应性设计中所获得的自主程度。

等待融合教学的飞行员和数据?

大多数机构和领导人在分配资源之前,验证了普遍模型的实践。融合教学是我与同事讨论的一句话。它似乎更好地适合我们教师正在做的工作。我们都融合了不同的战略和方法,希望改善在高等教育中的结果。在Broward学院,我们深入了解重新设计超过300个课程。我们正在通过这些课程内的每个学习对象解决,并直接用教师策划他们的设计。我们希望接下来将预测的分析发动机附加到学习对象。从那里,我们开始挖掘并根据其配置文件主动为特定学习者分配特定对象。这是元数据标签,知识移植,推荐引擎和对象性能效率的领域。我们寻求扩展这一对象图书馆,并使我们的教职员工和课程委员会的灵活性集团和重新组织。在这个新世界,我们展望学生更好地成功的递归机会。例如,想象一位学生参加会计或经济学类,系统检测到核心数学技能的问题,然后提示数学对象的无缝嵌入数学对象的技能,以便只有那个学生。可能性都是无穷无尽的。

杰登继续向成功攀登

“你好,杰登,”佩里斯教授的警报她在她的手机上休息期间在她的手机上。“我只是想祝贺你在新队列中成功完成所有学习结果。”Jayden在邮件底部点击并拖动了“阅读更多”链接。“你是你重新启动课程的机会的一个很好的管家。我很高兴看到你已经参加了另一个下一期的队列,在那里我们将继续通过投资组合的下一部分扩展您的学习,“教授继续。“如果您在此期间需要任何东西,请告诉我。”Jayden滚动到了学位进度的更新链接,这展示了一个新的徽章。她的投资组合还有一套新的图标,从她的进展之后更具预期的雇主。她开始向她的妈妈发短信。“你在桌子12上,”中断了她的主管。 She smiled as she got up and left the breakroom.

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