发表在2015/12/11

导航CBE边境:在教育十字路口

10bet娱乐成代理引领CBE前沿的进化:在教育的十字路口
鉴于当今非传统学生的规模,机构和管理机构需要找到方法,确保高等教育课程能够以满足其独特需求的方式打包和交付,而不是试图把这些学生推入传统模式。

美国高等教育正处于十字路口。

我们需要更多的人,他们拥有职业权教育,但我们的高级机构没有组织,以满足这种需求。美国的教育委员会发现,只有15%的人在寻求高等教育中只有15%的人是传统学生,其中大多数是已经完全从高等教育机构外面完全从事专业和个人生活的成年人。[1]然而,大多数更高的教育模式以及支持它们的监管结构,并没有改变几个世纪,并继续假设学生生活和学习像传统的18至24岁的全日制学生。Our misconceptions about who we’re serving are so pervasive that even with colleagues who are interested in new educational models and methods, it’s all too easy to fall back on a picture of traditional-age, full-time college student as the primary “customer” for higher ed.

在这篇文章中,我想分享一些数据点来帮助移动此对话。我们在全国真正需要与较高教育提供更高质量的高质量,经济的教育计划方面的交叉路方面,以实现更多样化的学生,具有巨大不同的需求。CBE站在那个十字路口作为一个模型,可以响应寻求高质量高等教育的人口不断变化的需求。与此同时,CBE需要正确设计,以便更好地满足国家及其公民的优质高等教育的需求。

首先,对受过高等教育的公民的需求不会更高。从白宫到卢米纳基金会,全国都在呼吁60%到2025年,拥有高等教育学位的美国人的数量将会增加。目前,只有41%的人口拥有这样的学位。这意味着我们需要增加约20%的毕业生人数,即近6400万更多的美国公民,在未来十年。鉴于目前全美约有1800万人在寻求任何形式的高等教育,而6年内的平均毕业率不到50%,如果我们不吸引更多的学生,扩大我们提供给人们的教育模式的种类,我们就无法“达到”美国人口在10年内达到60%的大学学位

第二,到目前为止,大多数寻求高等教育的学生都是“非传统的”“学位完成者”:“25岁以上的成年人,有一些大学,但没有学位,兼职或全职工作,通常和家人在一起在我所在的威斯康辛州,最近的人口普查数据显示,该州21%的人口(或80多万成年人)符合这一描述。相比之下,威斯康星只有大约6万名“传统的”大学生(18 - 24岁,全日制学生,住在大学或大学附近)

第三,几个世纪以来,高等教育的模式一直保持稳定。这张照片从在人山人海的大厅里讲课的教授,到坐在后排打闹的学生,一眼就能认出13世纪的博洛尼亚大学的教室。

支持高等教育的监管环境也继续让传统年龄的学生进入传统高校接受高等教育。想想联邦政府(通过IPEDS)是如何奖励那些全日制学生并一直注册到毕业的学校的。尽管几十年来的证据表明,大多数学生混合和匹配教育机构,停止和重新开始,以便使教育适应他们的个人和职业生活再举一个例子,联邦财政援助条例第四章要求所有学生都受到同等对待,无论这个学生是18岁的住校学生还是38岁的全职单亲学生。假设所有的学生,如果给予足够的帮助和支持,都会这样做想要全职参加机构,直到他们以学位毕业。IPS或Title IV都不提供年龄,生活环境,教育愿望或教育途径的监管津贴。[6]除了为非传统学生开发不同,更灵活的教育计划之外,创建新的监管环境是否有意义,以支持这些不同的教育计划用他们自己的方式,从而支持非传统学生他们的自己的条款?

我还可以举最后一个例子,一个个人的例子,说明我们很容易回到这样一个假设,即所有学生的教育都可以隐含地建立在对传统年龄的寄宿学生最好的基础上。高质量高等教育的标志之一是有充足的机会合作解决问题,特别是与与自己不同的人我花了我大部分的学术和实践生涯来研究和发展学习社区——沉浸式和综合性的生活和学习环境,将学生和教师聚集在一起,进行协作学习、成长和发展我坚信学习型社区能够改变人们的生活,我也花了大量的时间和精力与各大院校合作,研究如何将它们应用到所有学生身上。

然而,学习社区本身只是协作学习和协作解决问题的载体。当学生的年龄(或至少在那个发展阶段)比较传统的时候,它们就会发挥作用。学习社区模式假设学生可以要沉浸在一个挑战和支持他们的教育环境中,然后希望周围都是追求相似教育目标的教员和同龄人。然而,尽管学习型社区具有变革性,但我不再确定这种教育模式是否适合大多数寻求高等教育的学生。

期待一个已经投入到工作和家庭中的人,为了参与到一个以机构为基础的学习社区中去,即使是含蓄地期待,真的有意义吗?相反,我们难道不应该问,如何提供教育体验,促进协作学习,支持成长和发展,给那些已经完全参与到他们的生活之外的教育机构?问题不是如何帮助成年学生参与大学设计的学习社区;这是学校如何帮助学生将高质量的教育经历和机会融入他们现有的生活。

成人学习者需要多种机会来获得学位,包括与传统大学课程大不相同的教育模式他们需要围绕整个12个月的日历结构的新模型,在这种模型中,一个人可以开始和停止而不受惩罚,并在对材料的掌握得到证明后快速前进。我们需要利用新技术和最新的学习科学,让学生将他们的教育融入现有的生活和职业。

简而言之,教育人口目前服务不好,我们传统的高等教育机构,我们需要新的模型和方法,允许教育符合利益,我们成人学习者的动机和生活,不让他们适合他们的生活变成一个教育系统适合18 - 24岁的全日制学生。

这是CBE的承诺。它始于假设学生已经从事他们的生活,而且最好的CBE节目实际上将从那里建造。它始于将学生在中心学习的结构元素,专注于现在寻求高等教育而不是习惯的学生的类型。最好的CBE计划将设计能力,阐明生产性公民所需的技能和能力,并通过评估,评估这些能力的掌握,这些能力将与学生工作和家人无缝混合。

– – – –

脚注和参考文献

[1]路易斯飙升,“后传统学习者和史代更教育的转型:大学领导人的宣言,”美国教育委员会。2013年1月。访问https://www.acenet.edu/news-roroom/documents/post-traditional-learners.pdf.

[2]《教育状况:本科招生情况》,国家教育统计中心。2015年5月更新。在访问http://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cha.asp

[3]飙升,2013年

[4]“教育成就:2009-2013年美国社区调查五年估计”,美国人口普查局。在访问http://factfinder.census.gov/faces/tableservices/jsf/pages/productview.xhtml?pid=acs_13_5yr_s1501&prodtype=table.

[5] Jeffrey Selingo,《大学里新的非线性道路》高等教育编年史,2013年9月30日。被访问http://chronicle.com/article/The-New-Lifelong-Nonlinear/141867/

[6]中国英语学习网事实上,有关规定明确禁止向那些通过“混合和匹配”教育方式来接受教育的学生提供经济资助。教育部目前的要求实验地点申请可以为有限的学生和大专院校提供一些补救措施。

[7]乔治D.Kuh和Ken O'Donnell。2013年。确保质量,扩大高影响力实践的规模.(AAC&U:华盛顿特区)。

[8] Aaron M. Brower和Karen kurosuchi,“生活学习项目:一个我们现在非常了解的高影响力教育实践,”自由教育,2010年春季问题,96(2),第36 -。可以在https://www.aacu.org/publications-research/periodicals/living-learning-programs-one-hight -impact-被教育 - 前进的 - 我们

[9]《缩小学位差距:挑战与机遇》,Eduventures, 2014年5月。

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读者评论

《阿凡达》
Joyce Nelson. 2015/12/11在上午9:12

这些是我们试图吸引的学生人数和目前正在追求高等教育的学生人数的一些非常重要的差异。它实际上是我听说过改革系统的更令人信服的论点。显然没有其他方式弥合1800万至6400万之间的差距。

    《阿凡达》
    亚伦布劳尔 2015/12/18 12:40 PM

    当我工作那些数字时,我也很惊讶地看到差异有多大。我们有工作削减了我们,不是我们。

《阿凡达》
凯瑟琳厨师 2015/12/11下午2:21

The regulatory bodies piece of this is so important, because if they don’t keep up and reflect the realities of the higher education space we’re moving into, no amount of innovation on the part of educators and administrators is going to be able to effect the kind of sweeping change we need to see.

    《阿凡达》
    亚伦布劳尔 2015/12/18 12:43 PM

    我们中的一些人与我们的联邦立法者在今年年底的综合法案中合作,修改当前的HEA中的措辞,这将有助于使第四章的规定更加灵活。他们没能把这种语言植入。相反,明年上半年将提出一些新的立法。当我听到更多的时候,我会尝试在博客上发表。

《阿凡达》
凯尔·派克 2015/12/14下午3:22

谢谢Brower博士的精彩总结。我最喜欢的一句话是:“问题不是如何帮助成年学生参与大学设计的学习社区;这是学校如何帮助学生将高质量的教育经历和机会融入现有生活的方式。”绝对的。感谢您和华盛顿大学扩展所做的开创性工作。

    《阿凡达》
    亚伦布劳尔 2015/12/18在下午12:44

    谢谢你的赞美!

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